认识负数（教学设计）-2024--2025学年五年级上册数学苏教版.docx

认识负数（教学设计）-2024--2025学年五年级上册数学苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：认识负数

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册，苏教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过引入负数的概念，让学生理解负数与正数的关系，掌握负数的读写方法，并能运用负数解决实际问题。课程内容紧密围绕苏教版五年级上册数学教材，旨在培养学生的数感和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力，通过理解负数的概念，发展学生的数感和符号意识。学生将学会在具体情境中识别和运用负数，从而提升解决问题的能力和创新思维。同时，通过小组合作探讨负数的实际应用，增强学生的合作意识和交流能力，符合新时代教育对学生核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的正数概念，了解了加减法的运算规则，能够熟练地进行正数的加减运算。

2.学习兴趣：学生对生活中的数学应用表现出浓厚的兴趣，对于新奇的概念如负数有探索欲望。学习能力：学生在逻辑思维和抽象思维方面有一定的能力，能够跟随教学逐步理解新概念。学习风格：学生偏好通过实例和动手操作来学习新知识，喜欢在合作中学习和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对负数概念的接受和负数运算的理解，以及在具体情境中负数的运用。特别是负数与正数之间的转换，以及在不同情境下负数的意义，可能会让学生感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版五年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与负数相关的PPT、生活实例图片、温度变化图表等。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生合作探讨负数的实际应用。

教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的问题来引起学生的兴趣：“同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的情况，比如说温度下降或者账户透支？你们知道这些情况在数学上是怎么表示的吗？”

-学生可能会提到负数，我会顺势引入今天的主题：“今天我们就来学习一下什么是负数，以及它们在生活中的应用。”

2.负数的概念介绍

-我会打开PPT，展示负数的定义：“负数是小于零的数，通常用负号“-”表示。”

-接着，我会给出几个生活中的例子，如温度计上的负温度，银行账户的透支金额，让学生理解负数的概念。

-然后，我会让学生翻开教材，阅读相关内容，并回答一些基础问题，以巩固对负数概念的理解。

3.负数的读写方法

-我会在黑板上写出几个负数，如-5，-10，-1/2，并指导学生如何正确读写这些数。

-学生将跟随我的指导，尝试在纸上写出这些负数，并大声朗读出来。

-我会纠正学生的错误，并强调负数读写的重要性。

4.负数与正数的关系

-接下来，我会引导学生思考负数与正数之间的关系：“同学们，你们知道吗，每个负数都有一个对应的正数，它们互为相反数。”

-我会在PPT上展示一些正数和它们对应的负数，如2和-2，让学生观察它们之间的关系。

-学生将通过小组讨论，找出一些正数和负数的对，并分享他们的发现。

5.负数的运算规则

-我会介绍负数的加法和减法规则，并给出一些例题。

-学生将尝试在纸上完成一些简单的负数运算题目，我会巡回指导，提供帮助。

-然后，我会让学生互相交换作业，检查彼此的答案，并讨论解题过程。

6.负数的实际应用

-我会展示一些涉及负数的实际问题，如温度变化、账户余额等，并引导学生如何运用负数解决这些问题。

-学生将分组讨论，尝试解决这些问题，并汇报他们的解答过程和答案。

-我会总结学生的解答，强调负数在实际生活中的重要性。

7.总结和复习

-在课程结束前，我会带领学生回顾今天学到的内容，包括负数的概念、读写方法、与正数的关系、运算规则以及实际应用。

-学生将有机会提出他们还不明白的问题，我会耐心解答。

-最后，我会布置一些作业，让学生巩固今天学到的知识。

8.作业布置

-作业将包括一些负数的读写练习、运算题目以及解决实际问题的题目。

-我会强调作业的重要性，并鼓励学生在完成作业时相互帮助。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在本节课后取得的具体效果：

1.掌握了负数的基本概念：学生能够理解负数是小于零的数，并用负号“-”表示。他们能够在生活中找到负数的实例，如温度计的负温度、账户透支等，从而加深了对负数概念的理解。

2.熟练读写负数：学生在课堂上通过练习，已经能够正确读写负数，包括整数和分数。他们在读写过程中表现出自信，能够准确地在纸上写出并大声朗读负数。

3.理解负数与正数的关系：学生明白了每个负数都有一个对应的正数，它们互为相反数。他们能够找出一些正数和负数的对，并理解它们在数