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小升初语文阅读之提取概括类（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小升初语文阅读之提取概括类（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级下册阅读理解——提取概括类题目解析

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版语文六年级下册阅读理解部分，重点讲解提取概括类题目的解题技巧和方法，帮助学生在小升初阶段提高阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，学生将能够准确提取文本信息，概括文章主要内容，提高语言表达能力；学会分析文本结构，推理判断作者观点，提升逻辑思维能力；同时，通过品词析句，感受文学魅力，培养审美情趣。

学情分析

当前六年级的学生在知识层面已经具备了一定的阅读理解基础，能够理解文章的基本内容和中心思想。但在提取概括类题目方面，往往存在以下特点：

1.学生层次：学生在阅读理解能力上存在差异，部分学生能够迅速捕捉关键信息，而另一些学生则难以准确把握文章的主旨和重点。

2.知识与能力：学生在课本学习过程中，对文章结构的认识尚不深入，对如何提取关键信息、概括文章内容的方法和技巧掌握不足，导致在解决提取概括类题目时效率较低。

3.素质方面：学生在审美鉴赏和思维发展方面有较好的潜力，但需要通过针对性的训练来激发和提升。

4.行为习惯：部分学生在阅读时容易分心，不能专注地分析文章内容，导致理解不深刻。

5.对课程学习的影响：以上学情特点对课程学习产生了一定的影响，学生需要在教师的引导下，通过本节课的学习，掌握提取概括类题目的解题方法，提高阅读理解能力，为小升初考试做好准备。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解阅读理解的方法和技巧，让学生明确提取概括类题目的解题步骤。

2.案例分析法：结合课本中的具体文章，分析如何提取关键信息，进行有效概括。

3.互动讨论法：鼓励学生积极参与，通过小组讨论，共同探讨解题策略，提高理解能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示文章结构、关键信息点，增强直观性。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生掌握情况。

3.网络资源：引入网络上的优秀阅读材料，拓展学生的阅读视野。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾上一节课的学习内容，如“上一节课我们学习了哪些阅读理解的技巧？”接着，教师提出本节课的主题：“今天我们将学习如何提取概括文章内容，这是阅读理解中非常重要的一部分。”然后，教师可以通过一个简单的例子来引出本节课的重点，例如展示一段文章，让学生尝试概括其主旨。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师讲解提取概括类题目的解题步骤，包括快速浏览文章、找出关键词句、归纳总结等。

（2）教师通过课本中的具体文章，展示如何应用这些步骤进行有效概括，如分析文章的标题、首段和结尾段，以及如何从文章中提取关键信息。

（3）教师总结概括类题目的常见陷阱和注意事项，如避免过度推断、不要遗漏重要信息等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括从课本文章中提取关键信息、概括文章内容等。

（2）教师选取几篇短文，让学生现场练习提取概括，并及时给予反馈。

（3）教师通过多媒体展示一些经典的概括类题目，让学生尝试解答，并讨论解题策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）教师将学生分成小组，每组选取一篇课文，讨论文章的主要内容和中心思想。

（2）每组选派一名代表分享本组的讨论成果，其他小组成员可以提问或补充。

（3）举例回答：例如，针对《狼和小羊》一文，一组学生可能会概括为“本文讲述了狼企图找借口吃掉小羊，但小羊机智应对的故事。”另一组可能会概括为“本文通过狼和小羊的故事，揭示了善有善报、恶有恶报的道理。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调提取概括类题目的解题技巧，并提醒学生在日常阅读中注意运用这些技巧。同时，教师可以布置一些相关的课后作业，巩固学生的学习成果。例如：“请同学们选择一本课外书，尝试用今天学到的技巧提取概括一个章节的内容，下节课分享你的成果。”

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学语文阅读理解训练300篇》：本书收录了大量的阅读理解训练文章，涵盖不同类型和难度的阅读材料，适合学生在课后进行自主学习，提高阅读理解能力。

-《中国儿童文学