教育信息化背景下的高校计算机基础教学策略探讨.docx

教育信息化背景下的高校计算机基础教学策略探讨

【摘?要】教育信息化背景下高校计算机基础教学应当符合信息化的社会发展方向，并将信息化手段融入计算机教学当中。文章对传统教学模式和教育信息化的特点及优势进行分析，提出了教育信息化新形势下的高校计算机基础教学策略。同时，对实施教育信息化的师资及配套设施进行了探究。最后，通过对教育信息化新形势下的高校计算机基础教学效果进行评价，总结了研究成果并提出了进一步研究的方向和建议。

【关键词】教育信息化;计算机;基础教学;教学策略

一、高校计算机基础教学现状

（一）传统教学模式的特点和问题

传统高校计算机基础教学模式以理论为核心，注重基本概念和算法原理的传授。通常采用课堂讲授、教科书阅读、作业练习和考试评估等方式进行教学。传统教学模式存在一些问题。首先，计算机科学具有强烈的实践性，但传统教学模式较少关注实践能力的培养。学生往往缺乏实际应用的机会，导致其在真实场景下的解决问题能力相对薄弱。其次，传统模式强调基础理论的传授，但缺乏与时俱进的教学内容。随着科技的快速发展，计算机领域的知识日新月异，传统模式无法跟上最新的技术发展和应用需求，使学生无法及时了解和学习最新的知识。再次，传统模式下的教学资源有限，无法满足学生个性化学习的需求。每个学生的学习进度、兴趣和能力都不同，而传统模式往往采用集中授课的方式，无法针对每个学生的个体差异进行更好地教学。最后，传统模式缺乏与产业的深度联系。计算机行业对应用能力较强的人才有较高的需求，而传统模式下培养出的学生往往缺乏与实际产业需求相匹配的能力和技术。

（二）信息化模式对高校计算机基础教学的意义

通过信息化模式，高校可以利用网络、在线学习平台、教学软件等各种教育技术手段，提供丰富多样的教学资源，包括教学视频、在线教材、编程实验、模拟仿真等。这些资源可以使学生在多种形式的学习中获得知识，提高学习效果。信息化模式可以提供虚拟实验室、在线编程环境和实践性任务等实践机会，帮助学生通过实际操作提升实践能力。学生可以在虚拟环境中进行实验和编程练习，从而更好地理解和应用所学知识，培养解决实际问题的能力。

信息化模式能依据学生个体差异，提供量身定制的学习支持。通过在线学习平台，学生可以自主选择学习内容和进度，进行自主学习和自我评估。同时，教师也可以根据学生的学习情况进行个性化辅导和反馈，帮助学生解决学习困惑。信息化模式確保计算机领域知识与技术最新动态得以实时传递，使教学内容紧跟科技发展趋势。通过在线资源和网络平台，学生可以及时了解最新的技术动态和行业发展，拓宽视野，提高专业素养。

二、教育信息化背景下的高校计算机基础教学策略探讨

（一）结合“互联网+”，拓展高校计算机基础教学的内容

1.借助AI搭建和模拟计算机编程环境

利用互联网和云计算技术，搭建基于AI的编程环境，提供在线编程平台和开发环境。通过AI的支持，学生可以获得自动化的代码补全、错误提示、代码审查等功能，提高编程效率和质量。借助AI模拟计算机编程环境，提供虚拟的实践场景和编程挑战，让学生在虚拟环境中进行实际的编程任务，培养实践能力。AI可以提供实时的反馈和指导，帮助学生解决问题和优化代码。利用AI技术，对学生的编程作业进行自动化批改和评估。AI可以分析代码的质量、逻辑，并提供详细的评估报告，提升学生编程技术。

2.借助互联网丰富计算机课堂教学素材

通过互联网收集和整理丰富的计算机课堂教学素材，如教学视频、在线教材、编程案例、实验报告等，供学生自主学习和参考。这些资源来源于国内外知名高校、技术论坛、在线教育平台等，覆盖多种编程语言及领域。借助互联网，搭建在线学习讨论平台，方便学生分享学习心得，以促进学生合作学习能力的培养，同时也能增加学生对各种编程知识和实践的了解。利用互联网资源，开展项目学习和实践。学生可以通过互联网获取开源项目代码、文档和教程，参与开源社区或在线项目中，与其他开发者一起合作，从而弥补传统计算机教学实践不足的困境。

（二）在线教育平台的利用与优化

在教育信息化背景下教师可以开设在线的计算机基础教学课程或MOOC（大规模开放在线课程），供学生自主学习。在线课程可以提供多媒体教学资源、互动讨论、在线练习等，丰富学习内容并提供灵活的学习时间。为了强化实践能力的培养，可以建立在线虚拟实验室，模拟真实的实验场景。通过互联网提供在线编程平台和开发环境，学生可以随时进行编程练习和项目开发。在线编程环境可以提供实时编译和运行的功能，便于学生测试和调试程序，从而加速学习进度。学生还可以通过在线操作实验室，进行编程实验、网络配置等实践任务，提升实际操作技能。

教育信息化强调学科之间的联合，在线教育平台可以打造跨学科的实践项目，通过互联网连接学生和外部资源，形成跨院系、跨校合作的项目团队。这样的项目实践可以培养学生