二年级下册认识角一等奖说课稿.pdfVIP

二年级下册认识角一等奖说课稿

《二年级下册认识角一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希

望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、二年级下册认识角一等奖说课稿

各位领导各位同事大家好，我今天说课的内容是“认识角”

一、说教材

1、教学内容分材：北师大版小学数学第四册第七单元《认识图形》

的第一课时《认识角》（67-68页）。新课标中提出了图形这部分内

容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。本节课教学是在学

生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行

教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐

步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知,经历

从具体情境中抽象出平面图形的过程,体会平面图形与简单几何体的关

系,初步体会:“角在图形上”。通过学生的实际操作，加深他们对角的

认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基

础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的

各部分名称、会比较角的大小。

2、学生分析：在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，

所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学

生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，

丰富学生对角的认识。

3、教学目标，确定的依据

为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的

人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，

依据课标要求，确定了如下教学目标：

认知目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知

道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联

系。

能力目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生

的空间观念。

情感目标：创设生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴

趣。

依据教学目标我确定的教学重点是能正确找出生活中的角和平面

图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。教学难点：角

的大小与什么有关。

二、说教法

“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课

教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、

演示操作法和自主探究的教学方法。

三、说学法

１、操作法

在动手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学

生既获得知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。

２、观察思考法

学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学的方法，训练

了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了问题意识和解决问题

的能力。

说教学过程

整堂课设计，我力求遵循小学生的认知规律，通过观察、操做、

演示、比较等方式激发学生的学习兴趣，，充分调动学生的眼脑手口，

为学生创设轻松愉快、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主人，

激发学生积极参与数学学习活动，真正体会到数学就在我们身边的教

学理念。

2、二年级下册认识角一等奖说课稿

一、说教材

1、内容：北师大版二年级下册第64-65页的《角的认识》。

2、地位：数学是一门重要而应用广泛的学科。本课时《角的初步

认识》使学生结合生活实际去掌握知识，是应用数学的一个体现。

《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基

本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的

小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，

要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义及系统的

学习直角的知识提供必备的条件。

3、重点和难点

在以课程标准为本，吃透教材的基础上，在考虑到学生对于角的

认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段的具体情况，我觉得本

堂课的重点：掌握角的概念，所以她将角的正确表象及各部分名称的

认识作为本课时教学；难点：引导学生画角的方法，角的大小与两条

边*开的大小有关，和两条边的长短无关

4、说学生

思维能力：低段的学生（二年级学生）的思维能力主要是以直观

形象到逻辑思维过渡

注意：低段的学生主要是一无意注意为主

学习动机：直接动机为主

认知水平：不是一次完成的，而是滚动逻辑

二、说目标

1知识与技能：结合生活经验认识角，知道角的各部