《因数和倍数》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

《因数和倍数》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

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备课成员

教材分析

《因数和倍数》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

本章节主要介绍因数和倍数的概念、性质及其应用，旨在帮助学生掌握因数和倍数的基本概念，理解因数和倍数的关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教材内容系统，由浅入深，通过实例和练习题，让学生在实践中掌握知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数学建模能力。通过探究因数和倍数的概念，学生将发展数感和符号意识，提高运用数学语言描述现实世界的能力。同时，通过解决与因数和倍数相关的问题，学生将锻炼数据分析、推理能力和空间想象力，为形成系统的数学思维和方法论奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握因数和倍数的定义，理解因数和倍数之间的关系，能够运用这些概念解决实际问题。

难点：1.区分因数和倍数的概念；2.理解因数和倍数的性质；3.在实际应用中灵活运用因数和倍数的知识。

解决办法：

1.通过具体例题，让学生观察和发现因数和倍数的规律，如找出一个数的因数或倍数，引导学生总结出因数和倍数的定义和性质。

2.采用互动式教学，让学生在小组讨论中交流对因数和倍数的理解，促进概念的内化。

3.设计丰富多样的练习题，包括基础题和拓展题，让学生在练习中巩固因数和倍数的知识，并学会解决实际问题。

4.对于理解困难的学生，可以采用个别辅导，针对性地解决他们在概念理解和应用上的问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版五年级下册数学》教材。

2.辅助材料：准备与因数和倍数相关的PPT课件、数学游戏软件。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板和标记笔供学生展示解题过程。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一组数学卡片，每张卡片上写有一个数字，引导学生观察这些数字之间的规律。

-提出问题：教师提问，“同学们，你们能找出这些数字之间有什么特别的关系吗？”

-学生思考并回答，教师总结学生的回答，引出本节课的主题——因数和倍数。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解因数的概念：教师通过数学定义和示例，解释什么是因数，以及如何找出一个数的因数。

-讲解倍数的概念：教师通过数学定义和示例，解释什么是倍数，以及如何找出一个数的倍数。

-互动环节：教师提问，“同学们能举例说明哪些数字是4的因数吗？”学生回答后，教师再提问，“哪些数字是4的倍数呢？”

-教师通过互动引导学生理解因数和倍数的区别和联系。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师发放练习题，要求学生找出指定数字的因数和倍数。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查答案的正确性。

-教师选取几组学生展示他们的讨论成果，并进行点评。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们能用自己的话解释因数和倍数的关系吗？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师出示一个实际问题，如：“小明的年龄是6的倍数，但不是12的倍数，小明的年龄可能是多少岁？”

-学生独立思考并尝试解决问题，教师引导并协助有困难的学生。

-学生分享解题过程和答案，教师点评并强调逻辑思维和数学建模能力的培养。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调因数和倍数在实际生活中的应用。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予鼓励和指导。

知识点梳理

一、因数的定义

1.一个数的因数是指能够整除这个数的数。

2.例如，4的因数有1、2、4。

二、倍数的定义

1.一个数的倍数是指能够被这个数整除的数。

2.例如，4的倍数有4、8、12等。

三、因数和倍数的关系

1.因数和倍数是相互关联的，一个数的因数是另一个数的倍数。

2.例如，6是2的倍数，2是6的因数。

四、因数的性质

1.1是任何数的因数。

2.任何数的最小因数是1，最大因数是它本身。

3.一个数的因数个数是有限的。

五、倍数的性质

1.任何数的最小倍数是它本身。

2.任何数的倍数个数是无限的。

3.任意两个数的公倍数中，最小的一个是它们的乘积。

六、因数和倍数的应用

1.解决最大公因数问题：例如，求12和18的最大公因数，可以通过找出它们的因数，然后找出最大的公共因数。

2.解决最小公倍数问题：例如，求4和6的最小公倍数，可以通过找出它们的倍数，然后找出最小的公共倍数。

3.解决实