第6课 西方的文官制度教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docx

第6课西方的文官制度教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

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教学内容

本节课为《2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理》第6课，标题为“西方的文官制度”。本节课主要内容包括：

1.西方文官制度的起源和发展历程；

2.西方文官制度的特点及其对国家治理的影响；

3.西方文官制度与中国文官制度的比较分析；

4.西方文官制度在现代社会的发展趋势及启示。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、家国情怀、文化理解和参与意识等核心素养。具体目标包括：

1.历史思维：通过分析西方文官制度的起源、发展及其特点，培养学生的时间观念、历史比较和批判性思维能力。

2.家国情怀：引导学生关注国家制度与社会治理的关系，增强对国家制度的认识和理解，培养学生的家国情怀。

3.文化理解：通过比较西方文官制度与中国文官制度的差异，提高学生对不同文化背景下国家制度的认识，培养学生的文化理解能力。

4.参与意识：结合现代社会的发展趋势，激发学生对国家制度改革的关注和参与，培养学生的参与意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-西方文官制度的起源和发展：重点讲解西方文官制度从古代希腊、罗马时期到近现代的演变过程，以及各个时期的特点和影响，例如英国文官制度的形成和发展对现代国家治理的启示。

-西方文官制度的特点：详细阐述西方文官制度的选拔机制、培训体系、考核制度、晋升机制等，如英国的公务员考试制度、美国的绩效评估体系。

-西方文官制度与中国文官制度的比较：通过对比分析，强调两者在选拔标准、培训体系、晋升机制等方面的异同，如中国科举制度与英国文官考试制度的对比。

2.教学难点

-西方文官制度的发展历程理解：学生可能难以理解西方文官制度的历史背景和社会环境，需要通过具体案例（如英国19世纪中叶的诺斯科特-屈维廉改革）来帮助学生理解其发展历程。

-西方文官制度的特点把握：学生可能难以把握西方文官制度的核心特征，需要通过具体实例（如美国文官制度的功绩制原则）来帮助学生理解其本质特征。

-比较分析的思维训练：学生在进行比较分析时，可能会混淆不同文官制度的细节，需要通过对比表格（列出中西方文官制度的选拔、培训、考核、晋升等方面的具体差异）来帮助学生清晰识别和对比。

-西方文官制度对现代社会的影响：学生可能难以理解文官制度对国家治理和公共管理的重要性，需要通过现实案例（如西方国家的政府效能和腐败问题）来展示文官制度对现代社会的影响。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法结合讨论法，以案例研究为辅助。通过讲授法系统地介绍西方文官制度的发展历程和特点，通过讨论法引导学生深入探讨文官制度对国家治理的影响。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分析不同国家的文官制度案例，如英国的文官考试制度和美国的公务员制度，并讨论其优缺点。此外，进行角色扮演活动，模拟文官选拔和晋升过程，增强学生的参与感和实践体验。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示西方文官制度的历史背景和发展脉络，使用图表和案例资料辅助讲解，增强信息呈现的直观性和生动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括西方文官制度的发展历程、特点和影响的相关文档和视频，明确要求学生了解的内容。

-设计预习问题：设计问题如“西方文官制度是如何形成的？”“其特点有哪些？”以及“与中国文官制度相比，西方文官制度有哪些不同？”

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对西方文官制度有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解西方文官制度，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述英国文官制度改革的背景故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解西方文官制度的起源、发展及其对现代社会的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，如分析不同国家文官制度的案例，让学生在实践中理解文官制度的作用。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活