湖北省武汉市2023-2024学年高二下学期期中联考作文讲评教学设计.docx

湖北省武汉市2023-2024学年高二下学期期中联考作文讲评教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合高二年级学生的认知水平及课本内容，本节课以2023-2024学年高二下学期期中联考作文为载体，通过分析学生作文中的优点与不足，针对性地讲解作文写作技巧，强化基础知识与实际运用能力。课程设计注重培养学生的思维品质、审美情趣和创新意识，旨在提高学生的作文水平，为高考作文打下坚实基础。教学内容与课本紧密结合，确保课程实用、高效。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过作文讲评，提升学生的思维发展与创新能力，以及审美鉴赏与创造能力。具体包括：能够准确把握作文题目要求，运用所学知识进行创意表达；分析作文中的逻辑结构，提升理性思维；鉴赏优秀作文的语言魅力，提高审美情趣；在作文修改过程中，锻炼批判性思维和自我修正能力。通过这些目标的实现，促进学生综合素质的提升。

三、学情分析

高二学生已经具备了一定的语文基础知识和写作能力，对作文的结构和表达方式有基本的认识。在知识方面，学生掌握了基本的文学常识和写作技巧，但个别学生在写作过程中仍存在逻辑不清、表达不准确的问题。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其需要加强批判性思维和创造性思维。素质方面，学生的审美意识和人文素养正在形成，但个性化表达和深度思考的能力较弱。

行为习惯上，部分学生可能存在拖延写作、阅读量不足等问题，这影响了写作的深度和质量。学生对课程学习的态度各异，有的积极投入，有的则较为被动，这直接影响到他们对作文讲评课的参与度和学习效果。针对这些情况，教学中需要激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时通过讲评课，针对性地解决学生在作文写作中的实际问题，提高他们的写作水平。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解作文评分标准，让学生了解高分作文的特点。

2.讨论法：组织学生互评作文，促进学生之间的交流与合作，共同提高写作水平。

3.案例分析法：分析经典例文，让学生直观学习优秀作文的构思与表达。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示作文结构和写作技巧，增强视觉效果。

2.在线平台：利用在线编辑工具，实时展示作文修改过程，提高学生参与度。

3.互动软件：运用互动问答软件，收集学生反馈，及时调整教学进度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对作文写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们觉得一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”

-展示一些优秀作文的片段，让学生初步感受作文的魅力。

-简短介绍本次课程的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作文的基本概念、组成部分和评分标准。

过程：

-讲解作文的定义，包括作文的主题、结构、内容等要素。

-详细介绍作文的组成部分，如开头、中间、结尾等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生了解高考作文评分标准，明确写作要求。

3.作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作文的写作技巧和策略。

过程：

-选择几篇不同类型的优秀作文进行分析。

-详细介绍每个案例的写作背景、结构和亮点，让学生全面了解作文的多样性。

-引导学生思考这些案例在写作过程中的运用，以及如何借鉴优秀作文提升自己的写作水平。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一篇作文进行深入讨论。

-小组内讨论作文的主题、结构、语言等方面的优点和不足。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作文写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括作文的优点、不足及改进方向。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作文写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括作文的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调作文写作在高考中的重要性，鼓励学生课后加强练习。

-布置课后作业：让学生根据本节课所学，修改自己的作文，提升写作水平。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《高考满分作文精选》：这本书收录了近年来各地高考满分作文，学生可以从中学习到优秀作文的写作技巧和表达方式。

-《作文技巧与方法》：这本书详细介绍了作文写作的各种技巧和方法，包括立意、构思、表达等方面