【核心素养目标】第四单元《人体内物质的运输》教学设计人教版七年级生物下册.docx

【核心素养目标】第四单元《人体内物质的运输》教学设计人教版七年级生物下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】第四单元《人体内物质的运输》教学设计人教版七年级生物下册

课程基本信息

1.课程名称：《人体内物质的运输》

2.教学年级和班级：七年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课时间，例如：2023年5月15日第3节]

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和生命观念。通过学习《人体内物质的运输》，学生将能够理解血液循环系统的组成和功能，认识到人体是一个统一的整体，各系统之间相互协调工作。学生将通过观察、实验和推理等方式，探究血液的组成、心脏的结构和血液流动的途径，培养他们的观察力、实验操作能力和科学思维能力，同时增强对生命现象的探究兴趣和对科学知识的尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

①血液的组成和功能，让学生能够识别血液的各组成部分及其作用。

②心脏的结构和血液循环的途径，使学生理解心脏的工作原理和血液在体内的循环路线。

2.教学难点

①血液循环过程中各部分之间的协调关系，帮助学生建立血液循环系统的整体观念。

②心脏瓣膜的工作机制和血液循环的方向，让学生能够理解心脏瓣膜如何保证血液单向流动，以及血液循环的方向性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍血液循环的基本概念和原理，然后引导学生进行小组讨论，以加深对血液循环系统的理解。

2.设计模拟实验，让学生通过角色扮演血液中的红细胞、白细胞和血小板，体验血液循环的过程，增强直观感受。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示血液循环路径，帮助学生形象化地理解血液流动的方向和心脏的工作原理。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以问题导入，提问学生：“你们知道人体内的物质是如何运输到全身各个部位的么？”让学生思考并回答，然后引出本节课的主题《人体内物质的运输》，说明本节课将学习血液循环系统的相关知识。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解血液的组成和功能，通过图示和文字描述红细胞、白细胞、血小板和血浆的作用，让学生理解血液的基本成分和功能。

②介绍心脏的结构，通过模型或图解展示心脏的四个腔室和瓣膜的位置，解释心脏的泵血功能。

③讲解血液循环的途径，通过动画或板书展示体循环和肺循环的路线，让学生理解血液在体内的流动过程。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①角色扮演：将学生分成小组，每组学生分别扮演血液中的不同成分，模拟血液循环的过程。

②实验观察：使用显微镜观察血涂片，让学生识别血细胞并讨论其功能。

③互动游戏：设计一个血液循环路径的拼图游戏，让学生在游戏中复习血液循环的路线。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①让学生讨论血液循环中各部分如何协调工作，举例回答：心脏瓣膜如何确保血液单向流动，避免血液逆流。

②探讨血液循环受阻可能导致的问题，举例回答：如果心脏瓣膜功能异常，会导致心脏负荷加重，可能出现心脏疾病。

③让学生思考如何维持血液循环系统的健康，举例回答：保持良好的生活习惯，如适量运动、健康饮食和避免吸烟等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调血液循环系统的重要性，总结血液的组成、心脏的结构和血液循环的途径。同时，强调本节课的重难点，如心脏瓣膜的作用和血液循环的方向性，确保学生能够掌握。通过提问检查学生对课堂内容的理解程度。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，并理解它们各自的功能。通过实验观察血涂片，学生能够识别并区分不同类型的血细胞。

2.学生对心脏的结构有了清晰的认识，能够指出心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、肺动脉瓣、主动脉瓣）的位置和作用，以及心脏如何通过收缩和舒张来泵血。

3.学生理解了血液循环的途径，包括体循环和肺循环，能够描述血液从心脏流出，经过全身各部位，再返回心脏的过程。通过角色扮演和互动游戏，学生对血液循环的动态过程有了更加直观的感受。

4.学生能够分析血液循环中各部分的协调工作，理解心脏瓣膜如何确保血液单向流动，防止血液逆流，以及血液循环受阻可能导致的后果，如心脏疾病、高血压等。

5.学生通过小组讨论，提出了维持血液循环系统健康的策略，包括适量运动、均衡饮食、充足睡眠、避免吸烟和酗酒等，这些策略有助于学生养成良好的生活习惯。

6.学生在课堂上的参与度和互动性得到了提升，通过角色扮演、实验观察和游戏活动，学生的主动学习能力和团队合