北师大版一年级数学下册三单元《生活中的数》（同步教案）.docxVIP

北师大版一年级数学下册三单元《生活中的数》（同步教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》，主要学习10以内的数的认识和加减法运算，包括数的顺序、数的组成、比较数的大小以及简单的加减法应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前所学的数的认识、数的顺序和比较数的大小等知识有紧密联系。通过本节课的学习，学生将能够将10以内的数应用于生活中的实际问题，掌握简单的加减法运算，为后续学习打下基础。教材中涉及的具体内容包括第16页至第20页的例题和练习题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生数感和运算能力。通过学习10以内的数的认识和加减法运算，学生将能够理解数的概念，掌握数的顺序和大小比较，发展数感；同时，通过解决生活中的实际问题，运用加减法进行计算，提高运算能力。此外，本节课还旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使学生能够将所学知识应用于实际情境，形成初步的数学应用意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握10以内数的顺序和组成。

2.理解并熟练运用10以内的加减法运算。

难点：

1.10以内数的组成，尤其是数的拆分与组合。

2.加减法运算中的进位和退位概念。

解决办法：

1.通过直观的教具（如小棒、计数器等）和实际操作，帮助学生直观地理解数的组成和加减法运算过程。

2.设计互动游戏，如“找朋友”、“算术接力”等，让学生在游戏中练习数的拆分与组合，增强记忆。

3.利用生活情境，如购物、分水果等，让学生在实际操作中感知加减法运算的实际意义，理解进位和退位的原理。

4.针对不同学生的情况，进行个别辅导，通过重复练习和个性化指导，帮助学生克服难点。

教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、白板。

2.软件资源：数学教学软件（如互动式教学软件）。

3.教学材料：北师大版一年级数学下册教材、数的组成卡片、加减法运算卡片。

4.教学辅助工具：计数器、小棒、实物模型、图片等。

5.教学手段：故事情境、游戏活动、小组讨论、个体指导。

教学过程

1.导入新课

-师：同学们，我们之前学过了10以内的数，谁能告诉我10以内的数都有哪些？

-生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

-师：很好，今天我们将学习如何在生活中使用这些数，以及如何进行加减法运算。请大家打开课本第16页，我们开始今天的课程。

2.学习数的顺序和组成

-师：首先，我们来看一下数的顺序。请大家按顺序读出10以内的数。

-生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

-师：很好。现在，我们来学习数的组成。请大家拿出数的组成卡片，我们来玩一个游戏。我拿出一张卡片，比如5，你们要找出能组成5的两个数。

-生：（操作卡片）1和4，2和3，4和1，3和2。

-师：非常好，数的组成可以帮助我们更好地理解加减法运算。

3.学习加减法运算

-师：现在，我们来看一下加减法运算。请大家看第18页的例题，小明有3个苹果，小华给他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

-生：小明现在有5个苹果。

-师：对，这就是加法。我们用加号表示，写作3+2=5。现在，请大家来做第19页的练习题，独立完成。

4.实际操作练习

-师：现在，请大家拿出小棒，我们来模拟一下生活中的加减法。比如，我有5根小棒，我拿走2根，还剩几根？

-生：还剩3根。

-师：这就是减法，我们用减号表示，写作5-2=3。请大家分组，用小棒模拟不同的加减法运算。

5.小组讨论

-师：接下来，我们来进行小组讨论。每个小组选择一个生活中的场景，比如购物、分水果等，然后用你们所学的加减法来解决问题。

-生：（小组讨论，提出问题并尝试解答）

6.总结与反馈

-师：同学们，我们今天学习了10以内的数的顺序、组成以及加减法运算。现在，我想请大家分享一下你们在小组讨论中的问题和解答。

-生：（学生分享）

7.课堂小结

-师：通过今天的学习，我们知道了数在我们的生活中的重要性，以及如何使用加减法来解决问题。请大家回顾一下我们今天学到的内容，并思考如何在日常生活中应用这些知识。

8.布置作业

-师：作为今天的作业，请大家完成第20页的练习题，巩固我们今天学到的知识。明天我们将会检查大家的作业，并对答案进行讲解。

9.结束语

-师：好了，今天的课程到这里就结束了。希望大家能够将今天所学的知识应用到生活中，我们下节课再见。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《数学与生活》系列书籍，选取与10以内数的认识和加减法运算相关的内容，如数的应用、简单的数学问题解决等。

-数学游戏：使用数学游戏软件或应用程序，如“数独”、“快乐数学”等，让学生在游戏中进一步巩