灾害的预防与应对 活动一 地震逃生演练（教学设计）蒙沪版五年级上册综合实践活动.docx

灾害的预防与应对活动一地震逃生演练（教学设计）蒙沪版五年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

灾害的预防与应对活动一地震逃生演练（教学设计）蒙沪版五年级上册综合实践活动

课程基本信息

1.课程名称：灾害的预防与应对活动一地震逃生演练

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过地震逃生演练活动，让学生了解地震的特点、危害以及正确的逃生方法，增强学生的安全意识，提高他们在地震发生时的自我保护能力。课程内容与蒙沪版五年级上册综合实践活动教材相关联，注重实践性和实用性。

核心素养目标

1.安全意识：培养学生面对自然灾害时的自我保护意识，增强生存能力。

2.实践能力：通过地震逃生演练，提高学生的实际操作能力及应急反应。

3.合作精神：在逃生演练中，培养团队协作精神，学会相互支持与配合。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的生活经验和知识储备，对自然灾害有了初步的认识。在知识方面，他们已经学习过一些关于自然灾害的基础知识，但具体到地震逃生方面的知识可能还比较欠缺。在能力方面，学生的动手操作能力、应急反应能力和团队合作能力正在逐步形成，但还需进一步培养。

在素质方面，学生具备了一定的安全意识，但面对突发状况时，可能会表现出紧张、慌乱等行为。在行为习惯上，学生在日常生活中可能没有形成良好的安全防护习惯，例如在紧急情况下不懂得如何正确保护自己。

这些特点对课程学习的影响如下：

1.学生对地震逃生知识的需求较高，但现有知识储备不足，需要通过本节课的学习来补充。

2.学生具备一定的动手操作能力，但需要在实践中不断锻炼和提高。

3.学生在团队合作方面有潜力，但需要在课程中引导和培养，使其在地震逃生演练中发挥积极作用。

4.学生安全意识有待加强，需要通过课程学习，提高自我保护意识，形成良好的安全防护习惯。

教学资源准备

1.教材：蒙沪版五年级上册综合实践活动教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集地震逃生相关视频、图片，制作PPT课件。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将学生分组，每组安排一名组长，准备逃生演练场地及安全标识。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段地震发生的视频，让学生观察并提问：“地震发生时，我们应该怎么做？你们知道哪些逃生方法？”

-学生分享自己的经验和了解的逃生方法。

-教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习地震逃生的正确方法，提高自我保护能力。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示地震的基本知识，包括地震的成因、危害和预警信号。

-教师讲解地震发生时的逃生原则，如“蹲下、掩护、稳住”。

-教师演示地震逃生演练的正确步骤，包括快速找到掩护物、保持冷静、有序逃生等。

-学生跟随教师一起模拟地震逃生的动作。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师组织学生进行地震逃生演练，让学生在实践中巩固所学知识。

-演练后，教师与学生讨论演练过程中的优点和不足，引导学生思考如何改进。

-学生分组讨论，分享自己的逃生经验和建议。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“地震逃生时，哪些行为是不正确的？”

-学生回答并解释原因。

-教师提问：“在地震逃生演练中，你学到了哪些有用的知识？”

-学生分享自己的学习心得。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-教师设置一个模拟地震发生的情境，要求学生在规定时间内完成逃生演练。

-学生分组进行模拟逃生，教师观察并记录学生的表现。

-演练结束后，教师与学生一起分析逃生过程中的亮点和需要改进的地方。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调地震逃生的重点和注意事项。

-学生分享自己在课程中的收获和感悟。

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人分享地震逃生的知识，提高家庭安全意识。

教学过程中注重师生互动，通过情境模拟、讨论分享等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和安全意识。同时，课程设计紧扣实际学情，解决教学重难点，培养学生的核心素养能力。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解地震的基本知识，包括地震的成因、危害和预警信号。

-学生掌握了地震发生时的正确逃生原则和步骤，如“蹲下、掩护、稳住”。

-学生了解到了在地震逃生过程中应避免的错误行为，如盲目奔跑、拥挤等。

2.实践操作方面：

-学生通过模拟地震逃生演练，能够迅速找到安全掩护物，并有序逃生。

-学生在实践中学会了保持冷静，不慌不忙地应对紧急情况。

-学生通过分组讨论，提高了