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【素养目标】人教版数学八年级下册18.1.1.1平行四边形的概念及边、角的性质教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版数学八年级下册18.1.1.1平行四边形的概念及边、角的性质为核心内容，通过引导学生观察生活中的平行四边形实例，激发学生兴趣，培养学生空间观念。课程设计以问题驱动为主线，通过问题提出、探索发现、归纳总结、巩固练习等环节，让学生在动手操作、思考交流中掌握平行四边形的基本概念及其边、角的性质，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。同时，结合教材中的例题和习题，让学生在实际应用中加深理解，达到巩固知识的目的。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过观察和识别生活中的平行四边形，提升空间想象能力。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过探索平行四边形的边、角性质，运用数学语言进行推理和证明。

3.增强学生的数学抽象能力，通过总结平行四边形的基本性质，形成数学模型。

4.提高学生解决实际问题的能力，将平行四边形的性质应用于解决实际问题中。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级已经学习了平行线的基本概念和性质，掌握了三角形的基本性质，对几何图形的识别和性质有一定的了解。此外，学生在之前的课程中也接触过一些四边形的性质，如矩形的性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对几何图形具有较强的好奇心，对于图形的性质和证明过程表现出一定的兴趣。学生在逻辑推理和空间想象方面有一定的能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的学生善于通过直观演示学习，有的学生偏好通过逻辑推理学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解平行四边形性质的抽象概念时遇到困难，如如何从直观的图形中抽象出性质。此外，在运用性质进行证明时，学生可能会感到证明过程的繁琐和困难。另外，部分学生可能在解决与平行四边形相关的实际问题时，难以将理论知识与实际情境相结合。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、直尺、圆规、三角板。

2.软件资源：几何画板、PPT教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：数学教学视频、电子教案、在线测试系统。

5.教学手段：问题驱动法、探究学习法、小组讨论法、练习巩固法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于平行四边形概念及其性质的预习资料，包括相关定理的PPT和性质探究视频，明确预习重点。

设计预习问题：设计问题如“平行四边形有哪些性质？”“如何证明对边平行？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解平行四边形的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言总结性质。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形实例，如风筝、桥梁等，激发兴趣。

讲解知识点：讲解平行四边形的定义、性质，以及如何证明对边平行。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探究平行四边形的性质，如对角线性质。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“如何利用平行四边形性质解题？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，探究平行四边形的性质。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解平行四边形的性质，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握性质。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解平行四边形的性质，掌握证明方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与平行四边形性质相关的习题，要求学生运用所学知识解题。

提供拓展资源：提供相关数学网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出错误和改进方向。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对平行四边形性质的理解和运用，提高解题能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著