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2024年第2期No.2，2024

第40卷吉林省教育学院学报Vol.40

TotalNo.518

（总第518期）JOURNALOFJILINPROVINCIALINSTITUTEOFEDUCATION

新课标下中小学教育资源管理的新思考

王和平

摘要：在2022版新课标发布的背景之下，我国中小学教育亦随之发生了重大变化。为了更好地

推进中小学教育事业的高质量发展，做好教育资源建设和管理工作已迫在眉睫。本文对新课标背

景之下中小学教育资源管理存在的诸多问题进行梳理和分析，并提出相应的解决对策。

关键词：新课标；教育资源；管理

doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2024.02.006

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—1580（2024）02—0037—05

中小学教育作为我国义务教育的重要组成部分，一直以来都受到高度关注，尤其是在经济

迅猛发展的关键时期，提高中小学教育质量更是尤为重要。而在新课标背景之下，要想快速提

高我国中小学教学质量，建设并且管理好教育资源是基础。但是，在实际教学过程中，由于受到

许多外界因素的制约，教育资源的建设和管理始终存在着一系列的问题，进而导致这些教育资

源不能被高效应用到教学中。为尽快改变这一现状，学校及教师必须要全面透彻了解新课标的

具体指向，在此基础上建设和管理教育资源并高效地应用到课堂教学活动中。

一、中小学教育资源管理现状分析

近年来，随着我国教育现代化资源建设进程的不断推进，在新课标背景下，中小学教育资源

建设以服务素质教育作为主要的出发点，相关部门大力支持课程的创新与变革，任职教师积极

参与教育现代化资源的研发。我国中小学教育资源建设的目标在于让教学符合当前社会的发展

要求，有效地提升课堂教学质量和教学效果。但在实际操作的过程中仍存在着一定的短板和不足。

（一）教学资源随堂使用概率比较低

要想更好地促进我国中小学教育事业发展和进步，合理高效地利用教学资源至关重要。但

是，在实际教学过程中，我国中小学教师在课堂上使用教学资源的概率普遍偏低。尽管新课标

收稿日期：2023-03-16

作者简介：王和平（1976—），吉林省农安县龙王中心小学，一级教师，本科。

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对于教师的教学方法及教学手段都提出了新的要求，但是，许多中小学教师却坚持沿用传统的

教学方法。他们认为在课堂上利用这些教学资源会大大减少他们讲课的时间，因此，他们不愿

意利用这些教学资源，而是坚持一人一笔一黑板的教学模式。这是目前我国许多中小学在应用

教学资源过程中存在的问题。

（二）中小学教师配备不够合理

在现阶段，我国许多中小学的教师配备不够合理，尤其是在音体美等课程方面更是如此，

进而严重影响了教学资源的使用率。众所周知，由于受我国应试考试制度的影响，我国许多中

小学在开展教学的时候，将大部分教学精力集中于语文、数学以及英语等主要科目上面，而忽

略了音乐、体育以及美术等课程。但是，与语文、数学以及英语等课程相比较，音乐、体育以及美

术等课程对于教师的专业能力以及动手操作能力有着特别高的要求，尤其是在使用一些教学

器材的时候，如果教师不具备对应的专业素养，就无法很好地使用这些教学器材。而在现阶段，

我国一部分中小学并没有聘请专业的音乐、体育以及美术教师，而是由班主任或者其他教师来

兼任。长此以往下去，就会导致相关教学资源被使用的概率越来越低，而这些课程的教学质量

自然而然也会受到影响。

（三）教学资源管理机制不够完善

“无规矩不成方圆”，即便是对于各个中小学而言也是如此，在整个中小学教学资源管理过

程中，要想快速提高管理效率