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第3课《安塞腰鼓》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《安塞腰鼓》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

教学内容

《安塞腰鼓》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册第3课，主要内容包括：课文《安塞腰鼓》的阅读与理解，通过分析文本中的修辞手法、描写技巧和表达方式，帮助学生深入领会作者对安塞腰鼓的艺术表现及其文化内涵。教学内容包括：

1.课文《安塞腰鼓》的生字词学习及解释；

2.理解课文内容，分析文章结构，概括文章主旨；

3.鉴赏文本中的修辞手法，如比喻、拟人等；

4.分析文本中的描写技巧，如场景描写、动作描写等；

5.探讨文本所表达的对安塞腰鼓的热爱及文化传承的主题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析《安塞腰鼓》的文本，提高学生准确理解和运用语言的能力，增强对修辞手法的识别和运用；

2.思维发展与品质：培养学生批判性思维，通过对文本的深入分析，发展逻辑思维和创造性思维；

3.文化传承与理解：通过学习《安塞腰鼓》，使学生了解并传承中国传统文化，增强文化自信；

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升审美水平。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。学生在语言知识方面，已掌握基本的语法规则和词汇，能够进行简单的文本分析；在能力方面，具备初步的阅读理解、信息提取和文本概括能力；在素质方面，学生对文学有一定的兴趣，但鉴赏能力尚待提高。

在行为习惯方面，学生已形成良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生在自主学习方面存在依赖性，需要教师引导和激励。此外，学生在课堂互动中，有时过于紧张，影响了表达能力的发挥。

在课程学习方面，学生对《安塞腰鼓》这一类传统文化题材较为陌生，可能存在一定的学习难度。但学生对新鲜事物充满好奇，通过激发兴趣，有助于他们更好地投入学习。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的积极性，引导他们主动探究，以提高教学效果。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授引导学生理解课文内容，通过讨论激发学生思考，促进知识的内化。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生分析《安塞腰鼓》中的艺术特色，通过角色扮演模拟腰鼓表演，增强对文本的直观感受。

3.教学媒体：利用多媒体展示安塞腰鼓的图片和视频，帮助学生形象地理解课文描述，同时使用PPT展示关键知识点，提高信息传递效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《安塞腰鼓》预习资料，包括课文内容、生字词、文化背景等，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“安塞腰鼓的起源是什么？”“文中的哪些描述让你印象深刻？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标注生字词，了解背景知识。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，教师进行检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放安塞腰鼓的表演视频，激发学生对课程的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和描写技巧，结合文本进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的艺术特色，并进行角色扮演体验腰鼓的节奏和情感。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演感受腰鼓的魅力。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的修辞和描写技巧。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，增强学生的体验。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作或分析作业，如写一篇关于安塞腰鼓的短文。

提供拓展资源：提供相关的文化资料和视频，帮助学生深入了解腰鼓文化。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成写作或分析作业，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源