Unit6 Ancient stories 课时3 语法2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版).docx

Unit6Ancientstories课时3语法2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

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教材分析

“Unit6Ancientstories课时3语法2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)”：本节课主要围绕古代故事的语法点展开，以牛津深圳版教材为基础，深入剖析一般过去时态的构成、用法及句型结构。通过分析课本中的故事文本，引导学生掌握一般过去时的动词变化规则，并在实际语境中运用所学知识，提高学生的语法运用能力和阅读理解能力。本节课旨在巩固学生对一般过去时态的理解，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习古代故事，学生将提升语言理解和表达能力，能够运用一般过去时态描述过去的事件。同时，通过了解不同文化背景下的故事，增强文化意识。在分析故事情节和人物性格时，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。此外，通过自主学习与合作探究，提高学生的学习策略和合作能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的英语基础词汇和句型，能够理解和运用简单的过去时态，对古代故事有一定的兴趣和了解。

2.学生对英语学习表现出不同的兴趣，有的对故事情节感兴趣，有的对语言学习本身感兴趣。在能力上，学生之间存在差异，部分学生能够熟练运用过去时态，而部分学生则需加强练习。在学习风格上，学生倾向于通过故事情境来理解和记忆语法知识，喜欢互动式和参与式的学习方式。

3.学生可能在理解一般过去时态的构成和运用上遇到困难，尤其是在动词不规则变化和过去时的句子结构上。此外，对于古代故事中的文化背景和语言表达，学生可能缺乏足够的了解，这可能会影响他们对故事的理解和欣赏。挑战还包括如何将语法知识应用到实际的语言表达中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津深圳版》八年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与古代故事相关的图片、音频故事材料，以及一般过去时态的练习题。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和马克笔，用于展示教学材料和记录学生的讨论成果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行故事分析和语法练习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个简短的古代故事视频或音频作为导入，激发学生的兴趣。视频结束后，提问学生关于故事的基本信息，如故事发生的时间、地点、主要角色等，引导学生思考一般过去时态的用法。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先讲解一般过去时态的构成，包括规则动词和不规则动词的变化，以及过去时的标志性时间状语。

-通过分析教材中的故事文本，指出一般过去时态在故事中的使用，解释如何通过上下文判断动词的过去式。

-举例说明一般过去时态与现在时态的区别，并通过对比句子让学生感受两种时态的不同用法。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生完成教材中的一般过去时态练习题，巩固所学知识。

-设计一个小游戏，如“句子接龙”，要求学生用一般过去时态接龙，增强趣味性和互动性。

-让学生尝试编写一个简短的过去时态故事，练习将学到的语法知识应用到实际语境中。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生分组讨论以下三个问题：（1）一般过去时态中不规则动词的变化规律；（2）如何通过上下文线索判断故事中的动词时态；（3）如何将一般过去时态运用到自己的故事创作中。

-每组选取代表分享讨论成果，例如：不规则动词变化规律总结、上下文线索识别、故事创作示例。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括一般过去时态的构成、用法和标志性时间状语。通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况，并强调在故事中正确使用一般过去时态的重要性。同时，鼓励学生在日常英语学习中积极运用所学的语法知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和运用一般过去时态，包括规则动词和不规则动词的过去式，以及在句子中正确使用过去时的标志性时间状语。

2.学生通过分析教材中的古代故事，提高了对故事情节的理解能力，能够从上下文中推断出动词的时态，增强了语法知识的实际应用能力。

3.在实践活动中，学生能够积极参与，通过编写自己的故事，将一般过去时态应用到实际语境中，这不仅加深了学生对语法知识的理解，也提高了学生的创造力和语言表达能力。

4.学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力，能够共同探讨和总结不规则动词的变化规律，以及如何在故事中有效地使用过去时态。

5.学生在总结回顾环节能够主动回顾和复述本节课的重点内容，表明他们已经内化了所学知识，并能够在教师的引导