外研版（2019） 必修第一册 Unit 5 Into the Wild Starting out 教案.docx

外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWildStartingout教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWildStartingout

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用Unit5中的关键词汇和句型，描述野外探险的经历和感受。

2.文化意识：培养学生对野外探险活动的兴趣和认识，增强对自然环境的尊重和保护意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，通过讨论和分享，提高分析和评价野外探险活动的思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生的合作学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语语法知识和词汇量，能够进行简单的日常交流。

-学生在之前的单元中已经学习过一些描述活动和个人经历的表达方式。

-学生对野外探险有一定的了解，可能通过电影、书籍或其他媒体接触过相关内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探险活动普遍充满好奇和兴趣，有助于提高学习动力。

-学生在语言表达方面有一定的基础，能够通过模仿和实践来学习新的语言点。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来练习语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用新词汇和句型描述复杂场景时遇到困难。

-学生可能对于野外探险的专业术语和文化背景知识不够熟悉，需要额外的解释和引导。

-学生在口语表达时可能会因为紧张或缺乏自信而影响语言流畅性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第一册教材，并提前预习Unit5IntotheWildStartingout相关内容。

2.辅助材料：准备Unit5相关的野外探险图片、视频片段以及相关词汇的电子卡片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等。

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit5Startingout部分的课文和词汇表，要求学生预习并掌握关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你认为野外探险需要哪些技能？”和“课文中的探险者遇到了哪些困难？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线小测验或预习笔记提交，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，尝试理解并记忆关键词汇。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂讨论打下基础，提高学生的学习积极性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段野外探险视频，激发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的重点句型和词汇，如描述天气和环境的表达方式。

-组织课堂活动：分组讨论课文中探险者的经历，模拟情景进行角色扮演。

-解答疑问：对学生在讨论和角色扮演中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生注意听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，进行角色扮演，实践所学语言技能。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解语言点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际使用中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-强化和巩固学生对课文内容的理解。

-提高学生运用英语描述经历和表达观点的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如描述一次个人探险经历。

-提供拓展资源：提供相关英文文章或视频，帮助学生进一步了解野外探险。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成写作任务。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自我探索，提升独立学习能力。