人教版（2019）必修第一册Unit3 Sports and Fitness Reading and Thinking 教学设计.docx

人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitnessReadingandThinking教学设计

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitnessReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解课文内容，提高学生提取关键信息、概括文章大意的能力，以及在讨论体育和健身话题时运用目标语言进行有效交流的能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，鼓励他们从不同角度分析体育和健身的重要性，并提出个人见解。

3.文化意识：增强学生对体育文化多样性的认识，理解不同国家和文化背景下体育活动的意义和影响。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动和小组讨论，提高他们解决问题的能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的英语语法和词汇。

-对体育和健身的基本概念有所了解。

-能够进行简单的英语阅读和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对体育和健身话题普遍感兴趣，尤其是对于自己喜爱的体育项目。

-学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，多数学生喜欢通过实际活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读长篇英语文章可能会感到难度较大，难以快速捕捉文章主旨和细节信息。

-在表达个人观点时可能缺乏足够的词汇和句型支持。

-对文章中涉及的一些专业体育术语可能不熟悉，需要额外的解释和引导。

-在小组讨论中可能存在沟通不畅，需要教师引导有效的交流策略。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对体育和健身的认识，激发学生的思考。

-情境教学法：模拟真实场景，如体育赛事报道，让学生在情境中学习和运用英语。

-任务驱动法：设计实际任务，如编写体育新闻报告，让学生在实践中提高英语综合运用能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解文章。

-教学软件：利用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和体育新闻网站，以拓展学习资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们最喜欢的运动是什么？为什么？”来引导学生分享个人兴趣，激发课堂氛围。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学过的健康和运动相关的词汇和表达，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“SportsandFitness”，讲解课文中的关键信息，如文章结构、主旨大意。

-举例说明：通过展示体育明星的例子，如“LiNascareerintennis”，帮助学生理解课文中的具体内容。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中的体育活动对健康的益处，并分享个人的健身计划。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生独立阅读课文，并完成相关的阅读理解练习，如填空、选择题等。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的难点和疑问。

4.语言实践（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，模拟编写一篇关于学校体育节的新闻报道。

-教师指导：教师提供必要的词汇和句型支持，帮助学生构建文章框架，并指导写作过程。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两配对，互相交换所写的新闻报道，并进行互评，提出改进意见。

-教师指导：教师选取几篇学生作品进行展示和点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要学习内容，强调体育和健身的重要性。

-拓展：布置课后作业，让学生调查家庭成员的健身习惯，并在下一节课分享调查结果。

7.课堂结束（约5分钟）

-反馈：教师询问学生对本节课的看法，收集学生的反馈，以便于改进教学。

-结束语：鼓励学生将所学应用到日常生活中，增强体质，培养健康的生活方式。

学生学习效果

1.学生能够理解并总结课文“SportsandFitness”的主旨大意，掌握文章的基本结构和关键信息。

2.学生能够运用课文中学到的体育和健身相关词汇，描述自己喜欢的运动和健身活动。

3.学生通过小组讨论，提高了在英语环境中表达个人观点和交流思想的能力。

4.学生在阅读理解练习中，能够准确回答问题，表