统编版2023-2024学年语文三年级下册习作：奇妙的想象 教学设计.docxVIP

统编版2023-2024学年语文三年级下册习作：奇妙的想象教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版2023-2024学年语文三年级下册“习作：奇妙的想象”为主题，旨在激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。课程设计以课本内容为依据，通过引导学生观察生活中的奇妙现象，启发学生展开想象，将抽象的事物具体化，培养学生用语言表达内心想法的能力。在教学过程中，注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，使学生在实践中学会写作，提升写作水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过“奇妙的想象”习作教学，培养学生运用语言文字进行创意表达的能力，发展学生的创新思维和逻辑思维，提升学生对美的感受力和创造力。在写作过程中，引导学生关注语言文字的规范使用，培养良好的写作习惯，同时注重培养学生独立思考、合作交流的能力，以及对自己作品的反思与评价。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的汉字书写、词语积累和简单句子的构造，对课文中的想象类故事有所接触，能够理解并描述一些简单的生活场景和故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对奇幻、有趣的故事充满兴趣，喜欢探索未知和想象中的世界。他们在表达能力上各有差异，有的学生善于口头表达，有的则更擅长书面表达。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在想象习作中可能遇到创意发散不足、语言组织能力有限、表达不清等问题。此外，将抽象的想象转化为具体的文字描述对他们来说也是一个挑战。对于一些基础知识掌握不牢的学生，可能还会在用词造句上遇到困难。

四、教学资源

-统编版语文三年级下册教材

-习作指导课件

-白板/黑板

-彩色粉笔

-学生作业本

-阅读材料（相关故事、范文）

-习作评价表

-计算机及投影仪

-教学辅助软件（如词汇卡片、思维导图软件）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对奇妙想象习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过奇妙的事情呢？想象一下，如果你们能够把那些奇妙的事情写成一个故事，会是什么样子？”

展示一些奇妙现象的图片或视频片段，如科幻场景、奇幻生物等，让学生初步感受想象的魅力。

简短介绍奇妙想象习作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.奇妙想象习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解奇妙想象习作的基本概念、组成部分和创作方法。

过程：

讲解奇妙想象习作的定义，包括其主要元素如人物、情节、场景等。

详细介绍奇妙想象习作的组成部分或功能，如故事的开头、发展、高潮和结尾。

3.奇妙想象习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解奇妙想象习作的特性和创作方法。

过程：

选择几个典型的奇妙想象习作案例进行分析，如《丑小鸭》、《哈利·波特》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解奇妙想象习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用奇妙想象创作自己的故事。

小组讨论：让学生分组讨论奇妙想象习作的未来发展或创作方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个奇幻主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的故事构思、角色设定、情节发展等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对奇妙想象习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的故事梗概、角色介绍、情节亮点等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调奇妙想象习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括奇妙想象习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调奇妙想象习作在培养学生创造力、表达能力等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生根据课堂讨论，撰写一篇奇妙想象习作的故事草稿，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：

学生在奇妙想象习作的学习过程中，能够运用所学的词汇和句型，创造性地构建故事情节，运用丰富的修辞手法，使故事更具吸引力和表现力。通过写作练习，学生的语言组织能力得到了显著提升，能够更流畅地表达自己的