第17课 挽救民族危亡的斗争 教学设计.docx

第17课挽救民族危亡的斗争教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：第17课挽救民族危亡的斗争

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国近代历史的认知能力，理解挽救民族危亡斗争的历史背景、过程和意义。

2.引导学生通过分析历史事件，培养其历史思维和批判性思维能力。

3.激发学生的民族自豪感，增强其爱国主义情感和历史责任感。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的历史基础，对中国古代史有较为系统的了解，但对于中国近代史，尤其是挽救民族危亡的斗争这一部分，可能存在一定的认知盲区。在能力方面，学生已经能够通过阅读教材、分析历史资料来获取信息，但历史思维和批判性思维尚待提高。

学生在素质方面，具有一定的学习热情和探究精神，但个别学生对历史学科的学习兴趣不足。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生对课程内容的陌生可能导致学习兴趣不高，需要通过生动的教学方式激发其学习热情；学生的历史思维和批判性思维能力有待提高，需要通过引导和启发式教学来加以培养；同时，要关注学生的个体差异，调动每个学生的学习积极性，确保教学效果的全面提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解挽救民族危亡斗争的历史背景、事件经过和英雄人物，为学生提供系统的历史知识。

2.讨论法：引导学生就历史事件的影响和意义进行小组讨论，培养学生的历史思维和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，帮助学生理解历史事件的发展和英雄人物的贡献。

教学手段：

1.多媒体教学：使用历史图片、视频资料等多媒体资源，增强学生对历史事件的直观感受。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行课堂问答和练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：指导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对课程内容的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组关于挽救民族危亡斗争的历史图片，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如甲午战争和八国联军侵华战争，为学生搭建新旧知识之间的桥梁。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍挽救民族危亡斗争的历史背景，包括国内外政治环境、民族危机的深重等。

-举例说明：通过讲述义和团运动、戊戌变法等具体历史事件，帮助学生理解挽救民族危亡斗争的复杂性和艰巨性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你生活在那个时代，你会选择怎样的方式来挽救民族危亡？”鼓励学生发表自己的想法，并引导他们从历史的角度进行思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，完成一份关于挽救民族危亡斗争的知识填空练习，以检验他们对课堂内容的掌握情况。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并给予必要的帮助。

4.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享他们的练习成果，并对他们的回答进行点评和总结。

-教师总结：对本节课的主要内容进行简要回顾，强调挽救民族危亡斗争的历史意义和启示。

-布置作业：布置相关的课后作业，如撰写一篇关于挽救民族危亡斗争的小论文，以深化学生的理解和认识。

5.扩展延伸（约5分钟）

-推荐阅读：向学生推荐一些关于中国近代史和挽救民族危亡斗争的书籍和文章，鼓励他们进行拓展阅读。

-课堂延伸：鼓励学生在课后收集更多关于挽救民族危亡斗争的历史资料，下一节课分享给同学们。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确复述挽救民族危亡斗争的历史背景、重要事件和关键人物，理解各个历史事件之间的联系，掌握教材中所提到的历史知识点。

2.理解分析：学生能够对挽救民族危亡斗争的原因、过程和影响进行深入分析，能够从多个角度评价历史事件，形成对历史发展的整体认识。

3.思维能力：通过课堂讨论和课后作业，学生的历史思维和批判性思维能力得到提升，能够提出自己的见解，对历史事件进行合理的推论和评价。

4.情感态度：学生对民族英雄和革命先烈的崇敬之情得到增强，能够树立正确的历史观和民族观，增强民族自豪感和历史责任感。

5.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际情境中，如通过写作、演讲等形式，表达对历史事件的理解和感悟，提升自己的表达能力和历史素养。

6.学习习惯：学生在学习过程中逐步养成了良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论、按时完成作业等，这些习惯有助于他们在未来学习中取得更好的成绩。

7.综合