第二章 第二节 《地球的运动》 教学设计（第1课时）-2024-2025学年湘教版地理七年级上册.docxVIP

第二章第二节《地球的运动》教学设计（第1课时）-2024-2025学年湘教版地理七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《地球的运动》，主要包括地球自转和公转的基本概念、方向、周期及其产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异、四季更替等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与湘教版地理七年级上册第二章第一节《地球和地图》有关联，学生已学习了地球的形状、地球仪和地图等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。此外，本节课的内容也与学生的生活实际密切相关，如昼夜交替、时区差异等，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.地理实践素养：通过观察地球仪，模拟地球自转和公转，培养学生动手操作能力，提高地理实践素养。

2.地理思维素养：引导学生分析地球运动产生的地理现象，培养空间思维和逻辑推理能力。

3.地理信息素养：利用地图和地球仪，使学生学会获取、处理和运用地理信息，提高信息素养。

4.人地协调素养：培养学生关注地球运动对人类活动的影响，提高人地关系协调素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.地球自转和公转的方向、周期。

2.地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异、四季更替。

难点：

1.地球自转和公转产生的地理现象的内在联系。

2.时区的计算方法。

解决办法：

1.利用地球仪进行模拟实验，直观展示地球自转和公转的方向、周期，让学生在操作中加深理解。

2.结合生活实例，如学生所在地的昼夜变化、时区差异，引导学生观察和思考，增强学生的实际体验。

3.通过案例分析和讨论，帮助学生理解地球运动产生的地理现象之间的内在联系。

4.通过讲解和练习，让学生掌握时区的计算方法，并通过实际操作验证计算结果，提高学生的应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

四、教学资源

1.软硬件资源：地球仪、投影仪、电脑、白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：地理信息系统软件、教学课件、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、模拟实验。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生关于日常生活中的昼夜变化和季节更替现象，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出本节课的主题《地球的运动》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解地球自转的概念、方向、周期以及产生的地理现象，如昼夜交替、时区的形成。

（2）讲解地球公转的概念、方向、周期以及产生的地理现象，如四季更替、昼夜长度的变化。

（3）通过地球仪模拟地球自转和公转，让学生直观观察和理解地球运动产生的地理现象。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组使用地球仪，模拟地球自转，观察并记录昼夜交替的现象。

（2）学生分组使用地球仪，模拟地球公转，观察并记录季节变化的现象。

（3）学生利用时区图，计算不同城市之间的时区差异，并讨论时区对人们生活的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论地球自转和公转对地球环境和生活的影响，例如：为什么有的地方是白天，而另一些地方是夜晚？

（2）讨论时区差异如何影响人们的作息时间，例如：为什么有的城市比其他城市更早或更晚看到日出？

（3）讨论季节变化对农业生产的影响，例如：为什么农民需要根据季节来安排农作物的种植？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的基本概念、产生的地理现象以及时区差异的计算方法。通过提问检查学生对重点难点的掌握情况，确保学生对地球运动有清晰的认识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异、四季更替等。

2.学生通过模拟实验，能够直观地观察到地球运动产生的地理现象，如昼夜的交替和季节的变化，从而加深了对地球运动的理解。

3.学生能够利用地球仪和地图，计算不同城市之间的时区差异，并能够解释时区差异对人们生活的影响，如作息时间、航班安排等。

4.学生通过小组讨论，能够结合生活实际，讨论地球运动对人类活动的影响，如农业生产、旅游业发展等，提高了地理思维素养。

5.学生能够运用所学知识，分析不同地区的季节变化对当地气候、生态环境和人类活动的影响，增强了人地关系协调素养。

6.学生通过本节课的学习，提高了地理实践素养，学会了使用地球仪和地图等工具，获取和处理地理信息。

7.学生在小组讨论和总结回顾环节，积极参与，表达清晰，提高了团队合作能力和口头表达能力。

8.学生对地球运动产生的地理现象有了更加深入的认识，能够将理论知识与实际生活相结合，提高了地理信