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山东省日照青山学校教科版高中信息技术教学设计：选修一第一章如何用计算机解决问题

主备人

备课成员

教材分析

“山东省日照青山学校教科版高中信息技术教学设计：选修一第一章如何用计算机解决问题”

本节课选自教科版高中信息技术选修一教材，旨在帮助学生理解计算机解决问题的基本原理和方法。内容涵盖了计算机解决问题的基本流程、算法思想、编程语言的应用等，紧密联系学生的实际需求，培养学生的信息素养和计算思维能力。通过本节课的学习，学生能够掌握利用计算机解决问题的基本步骤，为后续编程课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生信息意识，能够识别和分析问题，运用计算思维设计解决方案；提升数字化学习与创新能力，通过编程实践培养逻辑思维和问题解决能力；强化信息社会责任感，遵守网络道德规范，安全使用信息技术。

教学难点与重点

1.教学重点

-计算机解决问题的基本流程：本节课的核心是让学生理解从问题分析、算法设计、编程实现到测试与优化的整个流程。例如，通过讲解如何将一个实际生活中的问题抽象为计算机可以处理的问题，使学生掌握问题分析的方法。

-算法思想的应用：介绍常用的算法思想，如顺序结构、分支结构、循环结构等，以及它们在实际编程中的应用。例如，通过讲解排序算法，让学生理解算法的原理和实现步骤。

-编程语言的基本语法：讲解Python等编程语言的基本语法规则，包括变量、数据类型、运算符、控制结构等。例如，通过编写简单的程序，让学生掌握Python的基本语法。

2.教学难点

-算法逻辑的理解：算法逻辑往往是学生理解的难点，特别是在复杂问题中，如何将问题分解为多个子问题，并设计相应的算法来解决。例如，讲解递归算法时，学生可能难以理解递归的终止条件和递归调用过程。

-编程实践中的调试与优化：在实际编程过程中，学生可能会遇到各种错误和问题，如何有效地调试程序，找出错误原因并进行优化，是学生的一大难点。例如，讲解如何使用调试工具来跟踪程序的执行过程，帮助学生找到错误所在。

-信息安全和网络道德的遵守：在利用信息技术解决问题的过程中，如何保证信息安全，遵守网络道德规范，也是学生需要掌握的难点。例如，讲解个人信息保护的重要性，以及如何在编程实践中遵循网络安全原则。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：Python编程软件、代码编辑器、算法演示软件

-硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线编程练习平台、教学视频、算法案例文档

-教学手段：小组讨论、编程实践、问题解答

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将开始学习一个新的章节——如何用计算机解决问题。请大家回顾一下，我们在日常生活中是否遇到过需要计算机帮忙解决的问题？有哪些问题呢？

-（学生）回答问题，如“计算复杂的数据”、“查找信息”等。

2.问题分析与抽象

-（教师）很好，大家提到了很多问题。那么，这些问题如何转化为计算机可以处理的形式呢？首先，我们需要对问题进行分析和抽象。请大家以小组为单位，讨论一下如何将一个具体问题抽象为计算机可以处理的问题。

-（学生）分组讨论，提出问题抽象的方法。

3.算法设计与讲解

-（教师）刚才大家讨论得很热烈，现在我们来分享一下各个小组的成果。哪个小组愿意来分享一下你们的抽象方法？

-（学生）小组代表分享抽象方法。

-（教师）很好，接下来我们将进入算法设计环节。我会给大家讲解一种常见的算法——排序算法。请大家跟我一起来看这个例子，我们需要对一组数字进行排序，大家想想，我们可以如何设计算法呢？

-（学生）思考并回答问题。

-（教师）根据大家的回答，我们可以采用冒泡排序算法。下面，我将演示冒泡排序算法的实现过程。

4.编程实践

-（教师）现在，请大家拿出电脑，跟随我一起编写冒泡排序算法。我会逐步引导大家完成代码编写。首先，我们需要定义一个数组，然后通过循环和比较操作来实现排序。

-（学生）跟随教师指导，编写冒泡排序代码。

5.调试与优化

-（教师）很好，大家已经完成了冒泡排序算法的编写。但是，编程过程中难免会遇到错误。现在，请大家尝试运行你们的代码，看看是否能够正确排序。如果在运行过程中遇到错误，不要慌张，我们可以一起调试代码，找出问题所在。

-（学生）运行代码，发现问题并进行调试。

6.算法比较与分析

-（教师）经过调试，大家都已经成功实现了冒泡排序算法。但是，冒泡排序并不是最高效的排序算法。接下来，我将给大家介绍另一种排序算法——快速排序。请大家比较一下冒泡排序和快速排序的优缺点。

-（学生）分析并比较两种排序算法。

7.信息安