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《小圣施威降大圣》教案

单元备课说明

一、单元学习主题

《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”。在“表达与交流”中要求学生“运用联想和想象,丰富表达的内容”。

此单元的课文旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品,学习思考与表达的方法,结合生活经验和阅读材料,阐述自己的感悟和观点”。

在“学业质量描述”中,要求学生“在阅读过程中能把握主要内容,并通过朗读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解;能理清行文思路”“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。

二、单元教材分析

此单元选编的课文体裁多样:《小圣施威降大圣》选自中国古典四大名著之一《西游记》,通过写小圣用计降服大圣,展现了幽默风趣的语言和小圣、大圣生动的形象。《皇帝的新装》则借神奇的布料展开想象,情节曲折离奇又发人深省,富于启示意义。《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事,其中融入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象,充分展现了神话的魅力。《寓言四则》中的四则中外寓言,出于假托却入情入理,篇幅短小却意味深长,集中体现了古人的智慧,对今人也有着很好的启迪作用。这些富于想象力的文本,可以激发学生的阅读兴趣,培养其联想、想象的能力,引导学生憎恶丑恶,向往真善美。

三、单元学情分析

虽然学生在第五单元已经接触了长篇幅的课文,也巩固了默读、写旁批的阅读方法,但是阅读速度仍然较慢。此单元主要引导学生学习快速阅读。要引导学生在快速阅读时,静下心来,排除杂念,尽量增加一次性进入视野的文字数量,通过抓取关键词语来带动整体阅读,提高阅读速度。不指读,不回读,也不要在心里默读。

教学中,要注意引导学生结合对文本的阅读、理解及写作实践,激活学生的联想与想象能力。

四、单元学习目标

1.感受文学的奇思妙想,体验虚构与想象的力量,扩大自身视野。

2.学习快速阅读,通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。

3.调动自己的体验,发挥联想与想象,深入理解课文。

设计说明

此单元课文有小说、童话、神话和寓言,这些文学作品都富有想象力,引人遐思,引导我们用新的眼光去观看世界。《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回,《西游记》是我国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说,在我国文学史上拥有很高的地位。课文所选的内容刻画了孙悟空和二郎神鲜明生动的形象,并显现出作者浪漫的想象力。

学习目标

1.通过默读,了解此章回的故事情节,感受情节的曲折跌宕。

2.通过角色扮演、品读感悟,分析孙悟空和二郎神的性格特征。

3.体会课文幽默风趣的语言,分析语言的精妙之处。

教学重难点

1.引导学生梳理此课的故事情节,感知大圣和小圣的形象。

2.引导学生结合具体语句,体会课文幽默风趣的语言。

教学方法

讲授法角色扮演法问答法

资源与工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

二郎神斗孙悟空——你变我也变。这样妙趣横生的歇后语,在《西游记》里比比皆是。好的故事令人回味无穷,传奇人物让人大开眼界。今天,我们一起走进《西游记》经典片段《小圣施威降大圣》,看看小圣是如何降服大圣的。

二、预习任务

1.字音字形。

掣(chè)捏(niē)嚷(rǎng)撇(piē)嗛(xián)

淬(cuì) 撺(cuān) 拽(zhuài) 擎(qíng) 幌(huǎng)

趁(chèn)早归降(xiáng) 太尉(wèi) 树梢(shāo) 钉(dìng)住

吆(yāo)喝 翎(líng)毛 踪(zōng)迹 猢狲(húsūn) 青鹞(yào)

鹭鸶(lùsī) 老鹳(guàn) 鳜(guì)鱼 鲂(fáng)鱼 钳(qián)子

花鸨(bǎo) 蓼汀(liǎotīng) 愕(è)然 提(dī)防 大鹚(cí)老

木木樗(chū)樗

2.根据释义明确词语。

形容踉跄欲跌倒的样子:躘踵

祭神求福所供的食物:保福

课文中指祭祀用的文章:文书

愿望,宿愿:良愿

3.文学常识。

吴承恩(约1500—约1582),字汝忠,别号射阳山人,山阳(今江苏淮安)人,明代小说家。晚年绝意仕进,专心著述。诗文清雅流丽。

课文节选自《西游记》第六回(人民文学出版社2020年版),略有改动。原回目为《观音赴会问原因,小圣施威降大圣》。

《西游记》,古代神话小说,一般认为是明代吴承恩所著。共二十卷,一百回。