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《写作：学习描写景物》教案

单元备课说明

一、单元学习主题

此单元为文言文单元,基于《义务教育语文课程标准》的阐述,在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”,在表述的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,借助注释和工具书,积累文言词语,整体感知内容大意;反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀;学习借景抒情的写作方法,体会情景交融的境界;激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。

二、单元教材分析

此单元所选诗文都以写景为主,都是我国古代歌咏自然山水的优美篇章。阅读这类作品,可以感受自然山水之美,体悟作者的情怀,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。此单元可以根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,结合“语文主题学习”设计理念来组织教学。通过学习多个文本,引导学生充分联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法,感受作者在山水中寄托的情感。

三、单元学情分析

我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们有了一定的文言文学习经验和知识积累,具备了一定的自主学习与探究的能力。在诵读层面上,他们能基本做到正确和顺畅,但在节奏把握方面还存在一定欠缺,语感欠佳。对于文言文翻译,他们能初步把握常用文言实词、虚词的意思和使用方法,但对于“直译为主,意译为辅”的翻译标准还不能完全把握。学生在文言文学习方面还存在一些抵触心理,老师要利用多媒体技术和生动可感的图片、音乐,创设轻松快乐的学习情境,激发学生学习的热情。

四、单元学习目标

1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。

2.在反复诵读、整体感知的基础上,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。

3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见文言实词和虚词。

设计说明

此单元写作主题是“学习描写景物”。给出的写作方法与阅读文本中的写法遥相呼应:从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描写景物特征;从俯视、仰视、近观、远望等观察角度描写景物特征;从静态、动态或不同时段的状态描写景物特征;恰当地融入情感,使描写的景物鲜活动人。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出,学生应“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础”。要帮助学生养成观察的习惯,抓住景物特点,尝试运用多种手法,结合各种感官,从不同角度描写景物,并“动之以情”。

学习目标

1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物特征。

2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。

3.体会情景交融的感染力,尝试把自己的情感融入景物描写中,使景物鲜活起来。

教学重难点

1.引导学生学习运用多种手法,多角度、有层次地描写景物。

2.引导学生融情于景,让景物立体鲜活。

教学方法

自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

准备描写景物的名篇。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”一年四季,每个季节都有独特的景致。同学们都知道景物描写能为我们的文章增色不少,但是很多同学经常苦恼于不知道怎样才能把这些景物准确生动地描写出来。这节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

二、预习任务

学生选择校园中的一处风景,细心观察,围绕“校园一景”写一个片段,200字左右。

三、学习任务一?

教师活动

学生活动

设计意图

(一)引导学生了解景物描写的含义和基本作用。

1.结合之前的阅读经验,说一说什么是景物描写。

2.结合所学的景物描写范文,思考、总结景物描写的作用。

(二)引导学生归纳景物描写的注意事项。

叶圣陶先生强调:“教材就是例子。”请同学们结合此单元课文及之前所学,思考:如何进行景物描写?

(一)结合已有的阅读经验,思考、回答问题。

1.所谓描写,指用准确、鲜明、生动的语言文字,对人、事、景、物进行具体描写和刻画的一种表达方式。从描写的对象看,描写可以分为两种:人物描写和景物描写。

2.景物描写的作用:①交代故事发生的时间、地点,暗示社会背景;②渲染气氛,烘托人物心情;③在叙事性作品中环境描写的最终目的是写人,且为表现人物性格,烘托人物形象;④推动故事情节发展,为后面故事情节的发展作铺垫。

(二)品文得法,归纳写作要点。

学生结合此单元课文,思考怎样描写景物。小组讨论,班级分享。

(1)抓住景物特征。

特征常常表现在形状、色彩、声音等方面,可以运用多种修辞手法,把景物的特征生动形象地表现出来。

比如,《春》中“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,