《背影》精品教案.docxVIP

《背影》精品教案

单元备课说明

一、单元学习主题

基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。结合课标要求,学生将通过此单元的学习,感知课文内容,体会其中表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界;了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处;反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。

二、单元教材分析

此单元所选的四篇课文,以“情感哲思”为人文主题。《背影》表达了永恒的父子之情,感人至深;《白杨礼赞》讴歌了昂扬刚健的民族精神,激人奋起;《散文二篇》思考了生命的永恒和人生的真谛,引人深思;《昆明的雨》展现了雨季中寻常生活的美感与诗意,令人回味。将不同类型的散文集中在一个单元中,旨在呈现不同类型散文的特点,同时课文本身也具有很高的文学价值,写法与语言都很有特色,值得反复欣赏、品析。因此,此单元教学要在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点,以理解写法、品味语言为教学的重点;要有单元整体意识,对各篇课文的教学有侧重点;重视内引外联,比较阅读。

三、单元学情分析

八年级的学生对学习充满热情与求知欲。散文是中小学课文的大宗,数量众多,学生接触得也较早。他们已经掌握了阅读散文作品的基本方法和必要的知识积累,学习积极性较强。学生学习此单元时,既要注意学习散文的共性,又要积累一定的文体知识和赏析知识。在写法、语言的学习中,学生要多读、多品、多思、多悟、多总结,强化对散文的认识。

四、单元学习目标

1.感知课文内容,体会课文表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界。

2.了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处。

3.反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。

设计说明

朱自清的《背影》是写人记事散文的典范,它从一个独特的角度表现了父亲对儿子深切的爱和父子之间的深情。教授此课,在感知课文内容,把握课文线索的基础上,应该将重点放在感知“背影”形象,体会文中的父子之情,理解此文情感的表达方式上;同时品味素朴而又典雅、匀净而又细腻的语言,理解文中“我”的情感态度变化。

学习目标

1.通过感知“背影”形象,体会父子间的深厚情感。

2.把握文中“我”的情感变化,深入理解课文。

3.品味课文独具特色的语言。

教学重难点

1.引导学生感知“背影”形象,体会发展变化的父子之情,进而把握文中“我”的情感态度变化。

2.引导学生品味素朴而又典雅、匀净而又细腻的语言,理解此文富有表现力和感染力的语言特色。

教学方法

朗读法自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:刘亮程的《父亲》、徐迅的《父亲》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

父亲是一颗星,陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞,为我撑起无雨的晴空。今天,我们就来学习一篇文质兼美的散文,其中也刻画了一个疼爱儿子的父亲。这篇散文就是朱自清先生的《背影》。

二、预习任务

1.字音字形。

颇(pō)迂(yū)腐交卸(xiè)簌簌(sùsù)

蹒跚(pánshān) 颓(tuí)唐 琐屑(suǒxiè) 举箸(zhù)提笔

2.根据释义明确词语。

乱七八糟的样子:狼藉

纷纷落下的样子:簌簌

把财物等典当、抵押出去:典质

课文中指失业在家:赋闲

短时间停留:勾留

衰颓败落:颓唐

细小而琐碎的事:琐屑

课文中指看到(家庭败落的)情况心里感到悲伤:触目伤怀

自己控制不住自己的感情:不能自已

(忧愁、气愤等)情感积聚在心里:情郁于中

3.文学常识。

朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人。他的散文被公认为早期白话散文的典范作品,有《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》等,有诗文集《踪迹》《欧游杂记》等。

4.写作背景。

此文是作者追忆往事的作品。1917年冬,作者的祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子俩在浦口车站惜别。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

梳理“背影”,概括内容。

引导学生朗读课文,分小组讨论,进行探究:

1.课文题目是《背影》,请同学们以“背影”为关键词,划分课文层次,概括课文内容。

2.课文共提了几次“背影”?“背影”在全文中起什么作用?

梳理“背影”,概括内容。

自读课文,小组合作,讨论探究:

1.第一部分(1):开篇点题,写难忘父亲的背影。

第