山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一 2.1计算机解决问题的过程 教学设计.docxVIP

山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一2.1计算机解决问题的过程教学设计

授课内容

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设计思路

本节课以教科版高中信息技术必修一2.1节“计算机解决问题的过程”为核心内容，结合枣庄市第八中学东校区高中学生的实际情况，设计以下教学过程：

1.通过引入生活中的实际问题，激发学生对计算机解决问题的兴趣。

2.分析问题，引导学生了解计算机解决问题的基本步骤。

3.结合课本案例，讲解计算机解决问题的方法和技术。

4.组织学生进行小组讨论，探讨如何将所学知识应用于实际问题。

5.通过课堂练习，巩固学生对计算机解决问题过程的理解和掌握。

6.总结课堂内容，布置课后作业，拓展学生的学习视野。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，提高学生对信息技术应用于生活实践的认识。

2.计算思维：训练学生运用计算思维分析问题、设计算法、编写程序，解决实际问题。

3.信息伦理：增强学生对信息伦理的认识，培养学生遵守信息法律法规，自觉维护网络安全与秩序。

4.信息素养：提高学生运用信息技术工具进行信息检索、处理、传递和展示的能力，发展学生的创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础操作、网络应用和简单的编程概念，对信息技术的应用有初步的了解。

2.学生对信息技术充满好奇心，喜欢动手实践，具备一定的自学能力和团队合作精神。他们的学习风格多样，有的偏好理论学习，有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对计算机问题解决过程的理解不够深入，编程思维难以形成，以及在解决复杂问题时缺乏系统性的分析和设计能力。此外，个别学生可能在信息伦理方面存在模糊认识，需要引导和教育。

教学资源准备

1.教材：提前发放教科版高中信息技术必修一教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与计算机问题解决过程相关的案例资料，准备相关的PPT、视频等多媒体教学资源。

3.实验器材：如需上机实践，检查计算机实验室设备，确保每台电脑功能正常，安装必要的编程软件。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生合作交流。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于计算机解决实际问题的视频，如人工智能在医疗、交通等领域的应用。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“计算机是如何解决这些复杂问题的？它的一般过程是怎样的？”

3.引导学生思考并回答，激发学生对本节课内容的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解计算机解决问题的基本过程：问题分析、算法设计、程序编写、测试与优化。

2.结合课本案例，详细讲解每个步骤的具体操作和注意事项。

3.通过图示和实例，帮助学生理解计算机解决问题的逻辑思维。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将所学知识应用于解决一个具体问题。

2.每组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

3.教师总结讨论内容，针对学生的疑问进行解答。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问学生对计算机解决问题过程的理解，以及在实际应用中可能遇到的问题。

2.鼓励学生提出问题，教师根据学生的提问进行解答和引导。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.设计一个小型编程任务，让学生现场编写程序解决问题。

2.教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

3.学生展示编程成果，教师进行点评，强调编程思维和问题解决策略。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调计算机解决问题的一般过程。

2.提出拓展性问题，鼓励学生在课后进一步探索计算机解决问题的方法和技术。

3.布置课后作业，巩固学生对课堂所学内容的理解和应用。

七、课堂结束（用时2分钟）

1.提醒学生整理课堂笔记，准备下节课的内容。

2.鼓励学生在课后积极思考，将所学知识应用到实际生活中。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主动性和参与性，通过实践操作和讨论交流，帮助学生理解计算机解决问题的过程，培养他们的信息素养和计算思维。

知识点梳理

1.计算机解决问题的基本过程

-问题分析：识别问题的本质，明确解决问题所需达到的目标。

-算法设计：设计解决问题的步骤和方法，形成算法。

-程序编写：根据算法，使用编程语言编写程序代码。

-测试与优化：运行程序，检查结果是否正确，并对程序进行优化。

2.计算机问题解决的方法

-顺序结构：按照算法步骤依次执行。

-分支结构：根据条件选择不同的执行路径。

-循环结构：重复执行一段代码，直到满足特定条件。

3.编程语言的基本元素

-变量：用于存储数据的标识符。

-数据类