Unit 3 课时3 语法2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版).docxVIP

Unit3课时3语法2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3课时3语法2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

设计意图

本节课旨在通过牛津深圳版九年级上册Unit3的语法教学内容，帮助学生掌握现在进行时态的用法，提高学生在实际语境中运用现在进行时态进行交流的能力。结合学生所在年级的知识深度，本节课将注重实用性，通过丰富多样的练习形式，巩固学生对现在进行时态的理解和运用，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态的能力，以及在实际交流中灵活运用该时态进行表达。

2.思维品质：激发学生通过观察、分析和归纳，发现现在进行时态的语言规律，提高逻辑思维和语言分析能力。

3.文化意识：通过语境创设，引导学生了解和尊重不同文化背景下现在进行时态的运用差异，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够在课后自主复习和拓展相关语法知识。

教学难点与重点

1.教学重点

-现在进行时态的构成：明确现在进行时态的构成是“be动词+动词ing”，这是本节课的核心内容。

例子：Sheisreadingabook.（她在看书。）

-现在进行时态的用法：掌握现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态，强调动作正在进行中。

例子：Thecatissleepingonthesofa.（猫正在沙发上睡觉。）

2.教学难点

-动词ing形式的构成规则：识别并掌握动词变为ing形式时的规则，包括一般情况下加-ing，特殊情况下去e加-ing，以及重读闭音节结尾的动词双写末尾字母加-ing。

难点例子：sit→sitting,swim→swimming,run→running

-现在进行时态与一般现在时的区分：学生在使用现在进行时态时，容易与一般现在时混淆，特别是在描述习惯性动作时。

难点例子：错误使用：Heisgoestoschooleveryday.（他每天都去学校。）正确使用：Hegoestoschooleveryday.（他每天都去学校。）

-现在进行时态在特定语境中的运用：理解现在进行时态在描述近段时间的状态或动作的持续性，以及在表示近段时间的状态或动作的暂时性时的用法。

难点例子：错误使用：Sheiseatingbreakfastnow.（她现在正在吃早餐。）正确使用：Sheiseatingbreakfastthisweek.（这周她都在吃早餐。）

教学资源

-牛津深圳版九年级上册英语教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-互动式英语学习软件

-课堂活动卡片

-学生练习册

-英语语法练习题库

-网络英语学习资源（如在线词典、语法讲解视频）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，如人们在做不同的事情，让学生初步感受现在进行时态的用法。

-简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解现在进行时态的定义，包括其构成“be动词+动词ing”。

-详细介绍现在进行时态的用法，使用例句和图表帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解现在进行时态在实际交流中的应用。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的用法和特性。

过程：

-选择几个典型的现在进行时态的句子进行分析。

-详细介绍每个句子的背景、用法和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性。

-引导学生思考这些句子在实际生活或学习中的应用，以及如何使用现在进行时态描述正在进行的动作。

-小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态在不同场景下的使用，并提出创新性的例句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论，如描述一个活动场景。

-小组内讨论该主题下现在进行时态的用法，挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加