人教版九年级化学作业设计《第九单元 溶液》.docx

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九年级化学作业设计

第九单元溶液

第九单元溶液作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

化学

九年级

第二学期

人教版

第九单元溶液

单元组织方式

? 自然单元? 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

溶液

9.1溶液的形成

2

溶解时的热量变化及乳化现象

3

饱和溶液和不饱和溶液

9.2溶解度

4

溶解度

5

溶质质量分数的概念及简单计算

9.3溶液的浓度

6

溶液的稀释、配制、与化学方程式相关计算

二、单元分析

（一）课标要求

认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。

知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。了解饱和溶液和溶解度的含义。

能进行溶质质量分数的简单计算。

认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液。能举例说明结晶现象。

能说出一些常见的乳化现象。

了解溶液在生产、生活中的重要意义。

（二）教材分析

本单元课题1从定性的角度初步认识溶液，课题2从定量的角度研究物质溶解的

限度，课题3进一步从定量的角度认识一定量溶液中所含溶质的多少，三个课题密切相关，逐步深入。内容从溶液概念的建立到溶液的分类、组成及配制等，重点知识包括溶液、饱和溶液、溶解度和溶质质量分数等化学概念，有关计算有溶质溶剂与溶液之间的质量关系、溶液的稀释和配制问题、化学方程式与溶质质量分数的综合计算等。

溶液是物质共存的一种状态，是中学化学遇到的一类分散体系。重要溶剂——水是第四单元研究的主要内容之一，物质溶解于水的微观解释则是以第三单元的知识为重要依据,溶液中溶质的质量分数与化学方程式的综合计算则是第五单元与本单元的有机结合。以上各单元的知识储备,为本单元知识学习做好了充分准备，同时本单元知

识也是学习后面知识的基础。在下一单元里将要学习常见的酸和碱，有关它们之间的化学反应几乎都是在溶液里进行的，要学好这些内容，就很有必要系统地掌握溶液的有关知识。因此本单元知识内容既是教材的一个重要组成部分,也是联系全书内容的一个纽带。

（三）学情分析

初中生对于“溶液”并不陌生，他们在生活中经常接触并应用到溶液，在实验室也多次用到溶液，能列举出一些常见的溶液，对溶液有一定的感性认识，也知道很多化学反应是在溶液中进行的，因此从心理上和知识背景上具备了学习本单元的条件。但学生对溶液的认识仅限于感性的、不系统的。对溶液在化学研究中的重要性，在生命活动、工农业生产和生活中的作用的了解还远远不够。另外此前学生已学过相对分子质量及利用化学方程式的简单计算，有了定量计算的概念，对化学中的计算已经不再陌生，尤其是在相对分子质量的计算中，学生已经接触到了质量分数的计算，这会使学生更容易接受溶质质量分数的计算。此外，基于学生的有关数学知识和抽象化思维都有助于掌握有关溶质质量分数的简单计算。

三、单元学习作业目标

知道溶液是由溶质和溶剂组成的，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。

了解溶液在生产、生活和科学研究中的广泛应用；能用物质溶解度解释与生活有关的化学问题。

会用多种方法探究物质在水中溶解时溶液的温度变化。

知道饱和溶液和不饱和溶液以及两者之间的转化。

了解溶解度的含义，初步学会查阅溶解度曲线，能利用溶解度曲线提供的信息解决问题。

理解溶质质量分数的概念，能进行溶质质量分数的简单计算，能进行溶质质量分数和化学方程式的综合计算.

会配制一定溶质质量分数的溶液的实验技能，培养分析、解决问题的能力。

四、单元作业设计思路

以“身边的化学物质”这一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本单元作业的知识结构，如图1所示。再根据知识

结构，整理出单元的课时主题和目标，如图2所示。再根据课时目标设计相关作业。

五、课时作业

第1课时溶液(课题1.1)

课时目标：认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的；知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；知道影响物质溶解性的因素，了解溶液在生产和生活中的重要意义。

作业1：生活中的下列物质，属于溶液的是（）

A．泥浆水 B．牛奶 C．蒸馏水 D．食盐水1.参考答案：D

时间要求：1分钟

评价设计

溶液是溶质的分子或离子均匀分散在溶剂的分子间，所以它是均一的稳定的混合物，外表看是澄清透明的，泥浆水、牛奶外表看是浑浊的，静止后有固体沉淀，说明它是不均一不稳定的，所以A、B错；蒸馏水是纯净物，C错；食盐水是钠离子、氯离子均匀的分散在水分子间形成的均一稳定的混合物，故D对。

作业分析与设计意图

考查学生能否通过溶液的形成过程或特征正确判断溶液

作业2：把下列物质少量分别加入水中充分搅拌可以得到溶液的有（ ）A．冰 B．面粉 C