苏教版数学二年级上册《认识厘米》教学设计.docx

苏教版数学二年级上册《认识厘米》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是苏教版数学二年级上册《认识厘米》，主要包括厘米的定义、厘米在实际生活中的应用，以及如何使用直尺测量物体的长度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习过长度单位“米”，对长度单位有了初步的认识。本节课将在此基础上，引入“厘米”这一更小的长度单位，帮助学生更好地理解和掌握长度单位的概念，并学会使用直尺进行测量。教材中的相关内容包括：长度单位换算、测量物体长度、生活中的厘米应用等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和数据分析能力。通过学习厘米的概念和应用，学生将能够在实际情境中感知和识别长度单位，提高对物体尺寸的估算和测量能力。同时，通过操作直尺进行测量活动，学生将发展手眼协调能力，增强对测量工具使用的熟练度，培养解决问题的实践操作能力。此外，学生将学会在测量过程中进行数据记录和分析，培养他们的逻辑思维和数据意识，为后续学习更复杂的数学概念打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位“米”的概念，能够在日常生活中识别和使用米作为长度单位进行简单的测量和比较。他们可能也对直尺有初步的认识，但使用直尺进行准确测量的技能尚不成熟。

2.学习兴趣：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对实际操作和动手活动感兴趣。他们在游戏和生活中已经接触过长度单位，因此对“厘米”这一概念有自然的兴趣。

能力：学生在认知和动手操作方面已有一定的基础，能够理解并掌握简单的数学概念。

学习风格：二年级学生喜欢通过游戏、互动和实践活动来学习，他们更倾向于直观的体验和操作性的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-精确使用直尺进行测量的技巧可能不够熟练，需要反复练习。

-对于厘米和米之间的换算关系，可能存在理解上的困难。

-在实际测量中，可能难以把握物体起始点和终点与直尺刻度的准确对应。

-在记录和分析测量数据时，可能会出现错误或遗漏。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍厘米的概念和直尺的使用方法，确保学生理解基本知识。

-使用讨论法引导学生分享生活中的厘米应用实例，增强学生的参与感和实际应用能力。

-实施实验法，让学生分组进行测量活动，通过实践操作加深对厘米的理解。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示厘米和米之间的换算关系，以及厘米在实际生活中的应用案例。

-使用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中练习测量和长度单位换算。

-通过实物展示，如不同长度的物体，帮助学生直观感知厘米的实际长度。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一组不同长度的物品（如铅笔、书本、绳子等），邀请学生观察并用自己的语言描述这些物品的长度。

-提出问题：引导学生思考，我们通常用什么方法来测量物品的长度？为什么需要不同的长度单位？

-学生讨论：让学生分小组讨论，分享他们对长度单位的认识和理解。

2.讲授新课（用时15分钟）

-定义厘米：介绍厘米的概念，解释1厘米的长度，并展示厘米在直尺上的位置。

-直尺的使用方法：演示如何正确使用直尺进行测量，强调起始点对准0刻度，读取终点的刻度值。

-长度单位换算：讲解厘米与米之间的换算关系，通过实物演示和公式说明1米=100厘米。

-情境互动：邀请学生上台演示测量过程，教师指导并纠正操作中的错误。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，使用直尺测量不同物品的长度，并记录测量结果。

-讨论交流：小组内讨论测量结果，检查是否正确，并探讨在测量过程中可能遇到的问题。

-教师点评：教师选取几个小组的测量结果进行点评，指出正确和错误之处，并给出建议。

4.课堂提问与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-提问：让学生举例说明厘米在日常生活中的应用。

-核心素养能力拓展：引导学生思考，如何利用厘米进行简单的长度估算，以及如何记录和分析测量数据。

-学生互动：学生互相分享自己的估算方法和记录方式，教师总结并强调数据的准确性和分析的重要性。

5.总结与反思（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调厘米的概念、直尺的使用方法和长度单位换算。

-反思：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和不足，教师给予鼓励和指导。

6.课堂作业（用时5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，使用厘米测量家中的物品，并记录在作业本上，第二天与同学分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，如古代的尺寸单位，以及现代国际单位制中的长度单位。

-实际测量案例：收集生活中的测量案例，如测量房间长度、测量书本厚度等，让学生了解厘米在实际生活中