牛津译林版（2019）必修 第二册Unit 3 Festivals and customs Integrated skills 第二课时 教案.docx

牛津译林版（2019）必修第二册Unit3FestivalsandcustomsIntegratedskills第二课时教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以牛津译林版（2019）必修第二册Unit3Festivalsandcustoms中的Integratedskills第二课时为核心，结合学生所在年级的语言水平和认知特点，围绕节日和习俗的主题，设计一系列互动性强、实践性高的教学活动。通过听力练习、小组讨论、角色扮演等环节，引导学生深入了解不同国家和地区的节日习俗，培养学生的跨文化交际能力，同时提高学生的听说能力和团队合作能力。教学内容紧密联系课本，确保学生在掌握基础知识的同时，能够将所学应用于实际情境中。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用英语描述不同文化背景下的节日和习俗，能够用英语进行有效交流。

2.文化意识：提升学生对中外节日和习俗的了解，增强文化差异的敏感性和尊重多元文化的意识。

3.思维品质：通过对比分析，培养学生批判性思维和创新能力，能从不同角度理解和评价不同文化的节日习俗。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，使学生能够主动探索并获取与节日习俗相关的信息。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对中国的传统节日有一定的了解，如春节、中秋节等。

-学生在之前的课程中接触过一些关于节日和习俗的话题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于了解不同国家的节日习俗表现出浓厚兴趣，喜欢通过故事和实际案例学习。

-学生具备一定的听说能力，但书面表达能力相对较弱。

-学生倾向于通过互动和合作学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述节日习俗时遇到词汇和句型的限制，需要引导和提示。

-学生在理解不同文化背景下的节日习俗时可能存在认知偏差，需要通过对比分析来纠正。

-学生在用英语表达个人观点和感受时可能缺乏自信，需要鼓励和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版（2019）必修第二册课本。

2.辅助材料：准备与节日习俗相关的图片、视频，以及用于听力练习的音频材料。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区域，便于学生互动交流。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的节日图片，如圣诞节、万圣节、春节等，让学生猜测每个节日对应的名称和习俗。

-邀请学生分享他们对这些节日的了解和经历，激发学生对本节课主题的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-听力练习：播放一段关于某个节日的英文听力材料，让学生回答相关问题，如节日名称、庆祝方式等。

-词汇教学：介绍与节日习俗相关的词汇，如festival,custom,tradition,celebration等，并给出例句。

-语法讲解：讲解如何使用过去时描述节日庆祝活动，通过例句展示正确的语法结构。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个节日，用英语模拟庆祝该节日的场景，要求使用本节课所学的词汇和句型。

-听力游戏：播放一段关于节日习俗的音频，学生需要根据听力内容完成填空或选择题。

-小组讨论：学生讨论如何在中国推广某个外国节日，并提出具体的庆祝方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

-举例回答以下三个方面：

-描述春节的庆祝活动：学生们可能会提到贴春联、放鞭炮、吃饺子等习俗。

-对比中国春节和美国感恩节：学生们可能会讨论两国的庆祝方式、食物和文化意义的不同。

-探讨如何在学校庆祝国际节日：学生们可能会提出举办文化节、制作各国美食、表演传统舞蹈等建议。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括节日习俗的描述、相关词汇和语法结构。

-学生分享在实践活动中学到的知识和体会，教师给予点评和反馈。

-教师强调尊重不同文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极学习和实践跨文化交流。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读关于世界不同国家节日的英文书籍，如《WorldHolidayTraditions》等，以增加对不同节日习俗的了解。

-提供一些英文网站链接，如“NationalGeographic”或“CultureTrip”，让学生阅读关于节日习俗的文章，了解不同文化的庆祝方式。

-建议学生查阅关于节日习俗的英文论文和研究报告，以更深入地了