《第四单元·汉语拼音13 an en in un ün》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）.docx

《第四单元·汉语拼音13aneninunün》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教案旨在帮助学生掌握汉语拼音中的“an,en,in,un,ün”五个韵母，通过趣味性的教学活动，使学生能够正确认读、书写这些韵母，并在语境中运用，为一年级学生的拼音学习打下坚实基础，提高其语言表达能力。教学内容紧密围绕统编版一年级上册语文教材第四单元，结合学生年龄特点和认知水平，设计富有互动性、实践性的教学环节，确保教学效果。

二、核心素养目标

1.能够准确认读和书写“an,en,in,un,ün”五个韵母，提高拼音认读能力。

2.增强对汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的语音学习态度。

3.通过拼音游戏和实践活动，提升语言运用能力，增强语感。

4.在实际语境中正确运用所学韵母，促进语言理解和表达能力的发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握“an,en,in,un,ün”五个韵母的正确发音和书写。例如，通过反复示范和练习，让学生能够准确发出“an”的音，并能够正确书写该韵母。

-学会在不同语境中正确运用这些韵母。比如，通过组词、造句等方式，让学生在句子中正确使用“in”韵母，如“人民”、“森林”等。

-培养学生通过拼音自主阅读的能力。例如，提供含有“an,en,in,un,ün”韵母的简单词语，让学生尝试自主拼读。

2.教学难点

-区分“ün”与其他韵母的发音差异，特别是“ün”与“un”的区分。可以通过设计专门的练习，如让学生对比发音，以及在语境中使用，来帮助学生识别和掌握。

-纠正学生可能存在的方言影响，使其能够准确发出标准的拼音音。例如，对于部分学生可能存在的“en”与“eng”混淆的情况，可以通过听音辨析和跟读练习来纠正。

-在书写时，正确掌握“ün”的书写规则，包括两个点的正确位置。可以通过示范和逐个指导，帮助学生克服书写上的困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，通过生动的语言和例子，系统介绍“an,en,in,un,ün”韵母的发音规则和书写方法。

2.实施讨论法，鼓励学生在小组内分享学习心得，讨论如何在实际语境中运用所学韵母。

3.运用练习法，安排丰富的听写、朗读和游戏活动，巩固学生的记忆，提高其应用能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备播放拼音发音视频，增强学生的学习兴趣，辅助学生正确发音。

2.使用教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.通过实物展示和动作演示，帮助学生直观理解拼音的发音部位和发音方法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉语拼音“an,en,in,un,ün”韵母的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们已经学习了一些拼音，你们知道‘an,en,in,un,ün’这些韵母吗？它们与我们说话有什么关系？”

-展示一些含有这些韵母的词语卡片，让学生初步感受韵母的发音特点。

-简短介绍这些韵母的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“an,en,in,un,ün”韵母的基本概念、发音规则和书写方法。

过程：

-讲解“an,en,in,un,ün”韵母的定义，包括它们的发音部位和发音方法。

-详细介绍每个韵母的书写规则，使用板书示范正确的书写顺序和笔画。

-通过实例演示，让学生更好地理解这些韵母在词语中的运用。

3.拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“an,en,in,un,ün”韵母的发音特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的词语，如“安全”、“认真”、“小心”等，进行分析。

-详细介绍每个词语的发音，强调韵母“an,en,in,un,ün”的正确发音。

-引导学生思考这些韵母在生活中的应用，以及如何正确使用它们进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“an,en,in,un,ün”韵母相关的词语进行深入讨论。

-小组内讨论该词语的发音、书写和在实际语境中的应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“an,en,in,un,ün”韵母的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括词语的发音、书写和实际应用。

-其他学生和教师对展