部编版九年级化学上册《碳和碳的氧化物》作业设计.docx

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第六单元碳和碳的氧化物 单元作业设计

目 录

第一部分单元信息 （2）

第二部分课时作业设计 （5）

课题1金刚石、石墨和C60 （5）

课题2二氧化碳制取的研究 （8）

课题3二氧化碳和一氧化碳 （12）

第三部分单元质量检测作业内容 （16）

第四部分课内外综合实践活动 （23）

1、师生活动流程、图片（选） （23）

2、学生分组探究实验报告单（选） （25）

3、生活化、创新化实验探究练习设计（选） （27）

第五部分单元质量检测作业属性表 （33）

第六部分作业设计综合评价 （34）

第六单元 碳和碳的氧化物 单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

化学

九年级

第一学期

人教版

第六单元碳和碳的氧化物

单元

组织方式

自然单元 口重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

课题1金刚石、石墨和C60

课题1金刚石、石墨和C60

2

课题2二氧化碳制取的研究

课题2二氧化碳制取的研究

3

课题3二氧化碳和一氧化碳

课题3二氧化碳和一氧化碳

二、单元分析

（一)课标要求

能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途；初步学习二氧化碳的实验室制取方法；了解自然界中的碳循环；知道某些物质（如一氧化碳）对人体健康的影响；认识物质的多样性。

（二）教材分析

本单元包括三个课题。课题1主要介绍碳的儿种单质（金刚石、石墨和C6o等）和单质碳的化学性质；课题2引导学生探究实验室中如何制取二氧化碳；课题3介绍了二氧化碳和一氧化碳的主要性质和用途。

本单元根据全书体系结构的设计，采取了集中编排、集中处理的方式。这样安排主要基于以下设计思想。

第一、碳的单质非常重要，有必要介绍。无论是从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从引导学生认识物质多样性的角度，都应该集中介绍碳的单质：金刚石、石墨和C60等。

第二、碳的氧化物（CO和CO2）不仅与学生的日常生活密切相关，而且是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分，初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。因此，本单元课题3介绍二氧化碳和一氧化碳的主要性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打下基础。

第三、化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点。本单元课题2在学生已学过的实验室制取氧气的基础上，探究二氧化碳的实验室制取问题。

本单元教材内容具有以下特点：

注意采用探究的呈现方式。例如，课题2在给出了实验室里制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室里制取二氧化碳的装置。

紧密联系学生的生活实际。例如，在介绍金刚石、石墨和活性炭的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯和冰箱除味剂等。

既充分体现科技的发展，又紧密联系社会热点问题。例如，教材中介绍了碳纳米管和单层石墨片、人造金刚石和金刚石薄膜，以及目前备受关注的温室效应等内容。

呈现方式图文并茂。教材中许多内容是以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。

（三）学情分析

通过前面五个单元的学习，学生已有了由现象推知性质、由性质了解用途的思维，但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生初步认识“用途一性质一结构”三者之间的关系。

学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以课题2的难度不会很大。初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，但由于学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究能力。

二氧化碳是中学化学中继氧气之后的又一种重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对二氧化碳的性质和用途未必有科学的认识。由于在氧气的学习中已形成了一定的学习方法，教材中关于二氧化碳的知识，学生大都能通过预习来掌握。然而学生有时看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯，教师应多注意引导学生理解并掌握科学探究的一般思路和方法，培养他们的学习热情和探究欲望！

三、单元学习作业目标

掌握碳及碳的氧化物的性质；

引导学生认识物质的多样性，培养学生关注社会和环境的责任感；

学会正确选择实验室里制取二氧化碳等气体的装置及制取气体的一般思路和方法；

初步掌握科学探究的一般思路和方法，深刻理解对照实验的核心“控制变量法”的设置；

理解并会综合运用质量守恒定律进行相关的化学问题计算，体会质量守恒定律的广泛应用；

掌握科学探究的一般思路和方法，进一步锻炼学生的实践动手操作能力，培养学生合作探究的科学精神。

四、单