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《胡萝卜先生的长胡子》教学实录

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《胡萝卜先生的长胡子》教学实录

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。

边读边预测故事的发展，培养预测能力，感受预测的乐趣。

学习胡萝卜先生助人为乐的精神，懂得主动帮助有需要的人。

二、教学重点

理解胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用和发展。

引导学生根据故事的情节、生活经验和上下文线索进行预测。

三、教学方法

情境教学法、问题驱动法、朗读感悟法、小组合作法

四、教学过程

（一）趣味导入，引发期待

师：（神秘地）同学们，今天老师要给你们介绍一位特别的朋友，他呀，有着红红的脸蛋，绿绿的头发，还有一个特别神奇的地方，想知道是什么吗？

生：（好奇地）想！

师：（展示胡萝卜先生的图片）看，这就是我们的新朋友——胡萝卜先生。他最神奇的地方就是他那长长的胡子。今天我们要一起来读一个关于他长胡子的有趣故事，《胡萝卜先生的长胡子》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

师：现在，请同学们轻轻翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者问问同桌。

（学生自由朗读课文，教师巡视指导）

师：（出示生字词卡片）同学们，课文中的生字词宝宝想和你们打招呼啦！谁愿意来读一读？

指名读：“萝、卜、愁、沾、晾等生字。

强调易错读音：“愁”的读音是“chóu”，不要读成“cóu”；“晾是三拼音节，“liàng”。

开火车读词语：“胡萝卜、发愁、沾到、晾晒、近视等。

师：生字词大家都读得很棒！那谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

生1：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾到果酱后不断变长，发生了很多有趣的事。

生2：课文讲了胡萝卜先生的长胡子帮助了别人。

（三）精读课文，理解胡子的变化

师：（出示课文第一段）请同学们齐声朗读这一段：“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”同学们，胡萝卜先生为什么为胡子发愁呀？

生1：胡子太浓密了，每天刮很麻烦。

生2：他可能觉得胡子影响了他的形象。

师：那后来怎么样了呢？（指名读第二段）

生：（朗读）“有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！

师：（笑着问）同学们，猜猜看，胡子沾到果酱后会发生什么？

生1：胡子会变长。

生2：可能会长得很长很长。

师：（出示第三段）“于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。”谁来读一读这段话？（指名朗读）

师：从这段话中，你能感受到胡子长得怎么样？

生1：胡子长得非常快。

生2：胡子一直在不停地长，好像没有尽头。

师：那这不断变长的胡子会带来什么呢？

（四）预测情节，感受乐趣

师：（出示第四段）“胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。同学们，发挥你们的想象力，猜一猜接下来会发生什么？

生1：可能会有小朋友把胡子当成跳绳。

生2：也许会有小动物把胡子当成绳子来绑东西。

师：（赞许地点点头）你们的想法真有趣！那我们继续看。（出示第五段）“在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。”小男孩会怎么做呢？

生1：小男孩可能会很着急，不知道怎么办。

生2：我猜他会看到胡萝卜先生的长胡子，用它来当风筝线。

师：（出示第六段）“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。‘这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。’小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。小男孩的愿望实现了，胡萝卜先生知道吗？

生：（齐声）不知道。

师：胡萝卜先生继续往前走，（出示第七段）“当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。”鸟太太会发现胡子吗？

生1：会的，她正着急找绳子呢。

生2：我觉得她一开始没发现，后来才看到的。

师：（出示第八段）“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。那鸟太太会怎么做