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科学课堂上的消防教育研究

摘要：随着现代教育的改革与发展，消防安全教育的重要性不断增强，成为现代义务教育阶段不得不重视的关键内容。在小学教学中，教师可以将消防教育融入科学课堂之中，借助物理与化学知识原理，解释消防活动中的各种手段与方法，不仅可以提高科学课程的趣味性与有效性，而且能够潜移默化落实消防安全教育，不断增强学生的消防意识与安全防护能力。本文通过分析消防教育在小学科学课堂中的应用价值，进而提出小学科学课堂上的消防教育实施路径与策略。

关键词：小学科学；消防安全；教育改革；教学融合

随着我国社会经济的飞速发展，人们的生活水平日益提升，影响青少年安全的因素也在逐步减少。消防事故是当前对青少年儿童影响最大的事故类型之一，因此在新的社会环境下，学校教育必须将消防安全教育作为重要内容，进一步提升当代青少年的安全防护意识，使其健康成长。在小学科学课堂教学中，教师可以充分结合科学课程的特征与内容，融入消防安全元素，实现科学课程与消防教育的深度融合。

一、消防教育在小学科学课堂中的应用价值

（一）增强学生的安全意识

小学科学课堂教学中融入消防教育，可以有效增强学生的安全防护意识。一方面，可以借助科学课堂知识、实验与活动等，使学生认识到消防事故的危害，督促学生培养安全意识，避免做出引发消防安全事故的行为，使学生自主营造安全健康的成长环境，降低消防事故对学生造成的影响，达到防患于未然[1]。另一方面，结合科学课堂，教师可以更直接清楚讲述火灾发生原理以及防护方法，让学生在真正遇到消防事故时，能够做出科学的选择与行动。通过这种方式，不仅可以提高学生的自我安全保护能力，还能使学生配合消防紧急预案，根据组织安排有条不紊撤离，最大程度提高学生的安全性。

（二）提高课程教学实效

消防教育融入小学课堂教学，可以强化科学课程的有效性。

1.消防教育融入为科学课程，增添了教材外的新内容，不仅使课程多元化，还能为学生提供更具生活化的活动，帮助学生结合生活常识了解科学知识，提高学生对科学课程的全方位理解。

2.消防教育的融合需要教师选择合适的载体，尤其在生活情境、课堂现实、课下活动等环节中，可以让学生对消防相关的科学知识有深入理解，还能提高学生的学习趣味性，让学生产生主动学习、积极参与实践探索的想法，实现提升课程教学成效的目的。

3.在现代素质教育体系与新课程改革背景下，以学生为本是教师教学必须坚持的基本原则。消防教育的融入，为教师提供了開展实验、活动元素与主题的同时，还能让学生自主参与到其中，获得自主表达、合作、讨论、实践的学习空间，达到提高学生主体性的目的与效果。

二、当前小学课堂教学中消防教育的应用问题

（一）教师缺乏消防教育意识

在小学科学课堂教学中，部分教师缺乏消防安全教育意识，没有认识到消防安全教育的重要意义与应用价值。因此，在实际教学活动中，既没有将消防安全融入课堂，也没有积极组织消防安全活动、实验等，导致科学课程中缺乏消防教育的融入与引导，无法达到提升学生消防安全意识的目的。

（二）融合缺乏衔接引导

在当前小学科学教学中，很多教师意识到了消防安全教育的重要意义，因此在教学过程中会适当引入消防安全教育内容。然而，在实际教学中，却存在较大的问题与缺陷。一方面，教师未能将消防安全教育融入科学课堂中，没有让学生借助消防安全相关资源深刻理解科学理论与知识内涵，同时没有借助科学理论解释和阐述消防安全活动原理，导致二者相互影响[2]。另一方面，教师未能创设符合消防安全元素的呈现载体，如生活情境、案例、活动、实验等，导致教师只能采取主动讲解的方式，无法满足学生的自主性需求，使得学生的积极性与学习兴趣受到影响。

（三）消防安全教育缺乏实践

消防安全教育有着鲜明的实践性特征。在小学科学教学中，教师在融合时更注重意识建设与思维强调，主要采用理论解释的方式，为学生说明消防安全事故中相关的科学知识，提高学生的安全认知与自我防护能力。由于以上原因，教师没有组织学生进行消防安全演习或实践，导致学生缺乏实践消防技能与临危不惧的心理承受能力，在真正遇到消防事故时，无法将掌握的紧急情况应对技能充分应用在实践中。

三、消防教育在小学科学课堂中的实践路径

（一）以生活情境为基础，强化学生的安全防护意识

生活情境是消防安全知识与科学学科融合的重要载体，可以为学生创建自主学习与思考的空间，还能让学生结合生活常识与经验，使其保持更积极思考与解决问题的态度和意识观念，显著提高学生学习效率与质量。在实际教学中，教师应通过三个层次的情境引导开展消防教育活动。一要借助学生自主认知与了解创建情境基础，引导学生展开讨论与思考；二要借助真实情境案例，引导学生提出解决思路与方法；三要让学生结合情境与生活经验总结相关知识，以此达到优化教学效果的目的[3]。

首先，教师应引导学生主动提出情境相关的要素与内容，避