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《认识一个整体的几分之一》

教学设计

教学内容：

教科书第76—78页例1、例2和想想做做。

教学目标：

知识与技能

结合在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

过程与方法

体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

情感态度与价值观

感悟学习分数的必要性，产生积极的学习情感。

教学重点：

把一个整体平均分可以用分数表示。

教学难点：

理解几分之一的意义。

教学准备：

课件、学习单、贴图卡片

教学过程：

一、创设情境，复习导入

（1）谈话：有两只小猴在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们最喜欢吃的桃，要把一个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几?

(2)今天这节课我们继续学习分数。

二、探究新知

1.教学例1

把一盘桃平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?

引导学生思考：如果这盘桃有6个，怎样在图中表示出这盘桃的12

如果这盘桃4个，有8个，你能表示出它的12

学生独立思考，在学习单上分一分，分享分桃子的过程。

引导学生总结：把一盘桃看作一个整体，把这个整体平均分成2份，每份是这个整体的12。

板书课题：认识一个整体的几分之一

2.教学例2

把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之几？每份有几个？

如果把6个桃平均分成6份，每份是这盘桃的几分之几？

学生在学习单上分一分，交流分法。

归纳总结：将6个桃看作一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。

三、试一试

12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？

学生动手分一分，填一填。

交流反馈，说说是怎么分的。

讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？

小结：因为平均分的份数不同，把一些物体看作一个整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。

四、巩固练习

1.完成教材第77页“巩固练习”第1、2题。

（1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1个整体，每个是这个整体的几分之一。

（2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。

（3）第3题：先说说各个图中的物体平均分成几份，再按要求给其中的一份涂上颜色。

五、生活中的数学。

六、总结

说一说本节课你的收获吧！

板书设计：

认识一个整体的几分之一

12一个物体

12

12

1

一个整体

一个整体

1

1

把一些物体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。