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第19课社会生活的变迁

一、教材分析：

本课是八年级历史下册第19课，上承新中国成立以来科技文化的成就带来的影响：科技的进步和文化的发展推动新中国社会的变迁；下启“生活环境的巨大变化”活动课，为活动课的开展奠定了一定的知识文化基础，具有重要的承上启下作用。

本课以爱国主义精神为引领，以“变”字为核心，以“衣、食、住、行、用为线索，帮助学生认识、分析、感悟社会生活的“变迁”。从“衣、食、住、行、用”中讲述新中国成立以来发生变化的表现和特点；分析变化背后的时代因素和原因；引导感悟社会变迁过程中社会的进步、国家的强大，培养家国情怀。

二、教学目标：

1.掌握改革开放前后衣、食、住、行等日常生活变化的表现及其特点;

2.了解经济的快速发展和人们生活水平的提高，理解变化背后的原因;

3.感悟改革开放带来的社会变化，树立国家自信，培养爱国主义精神;

三、教学重难点：

1.重点：改革开放前后衣、食、住、行、用等方面的变化及其特点；

2.难点：社会生活变迁的原因；

三、教学过程：

（一）导入新课

同学们听说过“四大件”吗？改革开放前的四大件是“三转一响”：手表、缝纫机、自行车、收音机；改革开放后四大件是电视、冰箱、洗衣机、录音机；21世纪以来，随着高档消费品层出不穷，目前的四大件是什么？问大家一个问题：你最想拥有的家庭物品是什么？（学生发表自己见解）

从四大件的演变中，可以看出我们的生活发生了巨大变化，这些变化的具体变现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？今天我们来学习第19课《社会生活的变迁》

设计目的：通过询问学生所想，使学生将课本内容与自己的生活联系起来，创设一种教学情境帮助学生感受当代生活的美好、便捷、方便与改革开放前生活作出对比，同时也激发学生的学习兴趣。

（二）学习目标（出示课堂目标、学生齐读目标）

1.掌握改革开放前后衣、食、住、行等日常生活变化的表现及其特点;

2.了解经济的快速发展和人们生活水平的提高，理解变化背后的原因;

3.感悟改革开放带来的社会变化，树立国家自信，培养爱国主义精神;

设计目的：明确本课的复习目标，才能有指向性的学习知识。

过渡：为了同学们更好的学习本课内容，我对本课知识进行了重新整合，带领大家从变迁之实、变迁之因、变迁之感三个方面进行学习，分别落实历史核心素养中的史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀等。

四、讲授新课

（一）变迁之实

1.从服饰看变迁

问：课前我们进行了一个实践活动，让同学们搜集有关改革开放前后衣食住行变迁的历史资料，下边就邀请同学代表逐一的进行实践成果分享，有请第一位分享员。

学生1答：为了更好的展示我们组的实践成果，我采访了我的爷爷，请大家来看（播放视频）。

在与爷爷的交谈中，我们知道改革前是新三年、旧三年，缝缝补补又三年，衣服是粗布的，手工缝制，不管颜色比较单一；改革后，特别是我们现在的衣服颜色亮丽，款式丰富新颖，以个性为主；吃的也很差，以填饱肚子为目的；所以，改革前有很多的艰辛和不便，而我们现在的生活是美好的，幸福的，所以我们要珍惜生活，努力学习，创造更好的生活环境。

过渡：XX同学准备的很充分，从视频中我们了解到了改革开放以来，人们从蓝灰色的海洋到绚丽多彩、张扬个性；从担心和别人不一样到生怕与别人撞衫；从凭票购买时的拮据，到手机一开随时下单的便捷，从人们穿衣里的点滴变化，都折射出人们对美好生活的向往。

提问：在视频中老人也提到了买东西要用到什么？（票）改革前因为物资匮乏，生产力水平低，就有了中国的票证年代，我们一块来看这些票证，认真观察，大家从票中发现什么问题了吗？

设计目的：从学生生活的实际出发，利用采访老人等形式，拉近历史与现实的距离，提高学生学习兴趣，培养学生唯物史观。教师出示改革前后图片，帮学生进行对比得出结论，加深学生对社会变迁和进步的认识，培养学生时空观念。

2.从饮食看变迁

过渡：年夜饭，是一年中最隆重的一顿饭，不仅象征着团圆和亲情，更是一种独有的文化传承。接下来我们通过一段视频来直观的感受饮食习惯的变化。（播放视频）

提问：（1）从年夜饭的视频中你看到了哪些变化？

（2）我们现在吃饭讲究营养，健康粗细搭配，特别是一些资深的吃货更是对绿色食品情有独钟，比如这些野菜，窝头，那么，请同学们思考一下这个问题？（学生自由回答）

设计目的：结合学生代表的采访，学生对饮食的变迁已经有所了解，教师再出示年夜饭的短视频，让学生整体感知饮食的变化，并引导说出变在哪里？为什么会有变化？根据学生的年龄特点，给予多元化的的素材，加深学生对知识的理解，有效提高学生的课堂参与度，调动学生的学习兴趣。

3.从住房看变迁

过渡：现在人们不仅要穿得漂亮，吃得讲究，住的也要舒适。有请第二位同学进行分享；

学生2：同学们，我们经常说没有共产党就没有新中国，我感觉应该再加上一句，没有改

革开放