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《Inthelibrary》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册

一、教材分析

1.教材内容

《Inthelibrary》是新教材冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit2《Myschool》中的一节课。

教材以图书馆为场景，通过对话和图片展示了在图书馆的行为规范和活动。

对话内容为：

LiMing:Look!Thisisthelibrary.

Jenny:Wow!Itssobig.

LiMing:Bequietinthelibrary.

Jenny:Dontruninthelibrary.

教材还配有生动的插图，呈现了图书馆的环境以及学生在图书馆的行为。此外，教材设置了一些练习活动，如让学生根据图片说出在图书馆的行为规范、模仿对话进行角色扮演等。

2.教材特点

主题明确：以图书馆为主题，引导学生了解图书馆的环境和行为规范，培养学生的良好习惯。

语言简洁：对话内容简单易懂，涉及的词汇和句型都是日常生活中常用的，便于学生掌握。

插图形象：丰富的插图有助于学生理解对话内容，同时也增加了学习的趣味性。

注重实践：通过练习活动，让学生在实际情境中运用所学的英语知识，提高语言运用能力。

二、学生情况

1.已有知识基础

经过前面的学习，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，如“Thisis...”“Be...”等。

学生对学校的不同场所已有一定的认识，能够用英语简单介绍学校的一些地方。

2.认知特点和学习能力

三年级学生处于英语学习的起步阶段，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

学生的模仿能力较强，喜欢通过模仿来学习语言。同时，他们也需要在教师的引导下进行思考和表达。

学生对直观的图像和实物比较感兴趣，能够通过观察图片和实物来学习英语。

3.学习风格和兴趣爱好

学生喜欢活泼、互动性强的教学方式，如游戏、歌曲、角色扮演等。

他们对与自己生活相关的话题更感兴趣，愿意积极参与讨论和交流。

三、教学目标

1.知识目标

学生能够掌握图书馆的英语表达“library”。

学生能够理解并运用“Bequietinthelibrary.”和“Dontruninthelibrary.”等句型来表达在图书馆的行为规范。

2.能力目标

培养学生的口语表达能力，能够用英语介绍图书馆和表达在图书馆的行为规范。

提高学生的听力理解能力，能够听懂他人用英语介绍图书馆和表达行为规范。

增强学生的观察能力和记忆能力，能够快速识别图书馆的环境和行为规范。

3.情感目标

培养学生对图书馆的热爱和尊重，养成在图书馆保持安静、遵守规则的良好习惯。

激发学生对英语学习的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

四、教学重难点

1.教学重点

掌握图书馆的英语表达“library”和在图书馆的行为规范句型。

能够用英语准确地介绍图书馆和表达在图书馆的行为规范。

2.教学难点

学生能够在实际情境中自然地运用所学的英语知识进行交流。

如何引导学生理解和遵守在图书馆的行为规范，并将其运用到实际生活中。

五、教学过程

1.导入环节

师生互动：

教师：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtolearnaboutaplaceinourschool.Canyouguesswhatitis?

学生可能会猜测是“classroom”“playground”等。

教师：Itsaplacewherewecanreadbooks.Whatisit?

学生：Library!

设计意图：通过猜谜的方式导入话题，激发学生的学习兴趣，同时引出图书馆的主题。

2.学习新单词和句型

师生互动：

教师：Yes,itsthelibrary.Lookatthispicture.Whatcanyouseeinthelibrary?（教师展示图书馆的图片）

学生：Books.

教师：Yes,therearemanybooksinthelibrary.Andthisisthelibrary.Readafterme,“library”.（教师带领学生朗读单词“library”）

教师：Inthelibrary,weshouldbequiet.Canyousay“Bequietinthelibrary.”?（教师引导学生说出“Bequietinthelibrary.”）

教师：Andweshouldnotruninthelibrary.C