2.2 原子的核式结构 教案 (2).docx

2.2原子的核式结构教案(2)

授课内容

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授课时间

教材分析

《2.2原子的核式结构教案(2)》针对八年级科学课程，紧密联系教材内容，引导学生探索原子内部结构，理解原子核与核外电子的关系。课程以卢瑟福核式模型为基础，通过分析α粒子散射实验，让学生直观感受原子内部空间分布，从而深入理解原子核式结构的特点及其对物质性质的影响。教学过程注重启发学生思考，结合生活实例，强化理论与实践的联系，确保内容符合学生认知水平，增强知识的实用性和深刻性。

核心素养目标

本课程旨在培养学生科学探究能力和模型建构能力，通过学习原子的核式结构，使学生能够运用科学思维分析卢瑟福散射实验，建立原子内部结构的模型，理解微观世界的有序性和规律性。同时，培养学生运用科学知识解释日常生活中的现象，提高解决问题的能力，加强科学精神与创新意识的培养，促进学生科学素养的全面发展。

学情分析

本节课面对的是八年级学生，他们在前一阶段的学习中已经掌握了基本的物质组成知识，对原子概念有了初步的理解。在知识层面，学生对原子结构的认识多停留在电子云模型，对核式结构了解不足。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但模型建构和抽象思维能力有待提高。素质方面，学生表现出较强的探究欲望，但在自主学习、合作交流方面存在差异，部分学生课堂参与度不高。这些因素可能影响他们对核式结构知识的理解和掌握。此外，学生的行为习惯、学习态度和课堂注意力也会对学习效果产生重要影响。因此，教学中需关注个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，帮助他们构建准确、深刻的原子核式结构认识。

教学资源准备

1.教材：课前确保每位学生都备有科学教材，包含本节课所需的原子的核式结构及相关章节内容。

2.辅助材料：准备α粒子散射实验的相关图片、卢瑟福核式模型的动画视频，以及原子结构的基础图表，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备α粒子散射实验的模拟教具，包括小球、靶子等，确保实验器材安全可靠，便于学生操作体验。

4.教室布置：将教室分为理论学习区与实验操作区，设置分组讨论空间，便于学生合作探究和实验操作。同时，配备多媒体教学设备，以便展示辅助教学材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示日常生活中的放射性现象，如夜明珠发光，引发学生思考这些现象背后的原子结构。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的原子基本概念，如原子由原子核和电子组成，电子围绕原子核运动。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解卢瑟福的核式结构模型，解释α粒子散射实验的原理和结果，阐述原子核和电子的空间分布。

-举例说明：用动画演示α粒子在金箔中的散射过程，让学生形象理解为何大部分α粒子直接穿过了金箔，而少数发生了大角度偏转。

-互动探究：引导学生分组讨论，探讨原子核式结构对物质性质的影响，如为什么有些物质具有放射性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生利用教具模拟α粒子散射实验，观察并记录实验结果，尝试解释观察到的现象。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，提供必要的解释和帮助，引导学生将实验现象与核式结构理论联系起来。

4.总结提升（约10分钟）

-引导学生总结原子的核式结构特点，强调卢瑟福模型对现代原子理论的重要贡献。

-通过提问和解答，帮助学生澄清对原子结构认识上的误区，加深理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关习题，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固学习成果。

-推荐拓展阅读材料，鼓励学生深入了解原子物理学的历史发展和现代应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《原子核与粒子物理学》等相关书籍，加深对原子核式结构及其在现代科学中应用的了解。

-视频资料：寻找科学纪录片，如《原子内部的秘密》，观看α粒子散射实验的模拟过程，了解原子物理学的发展历程。

-科学文章：阅读有关原子结构研究的科学论文或科普文章，了解科学家的研究方法、实验设计和新发现。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观科技馆或大学的物理实验室，亲自体验科学实验，感受原子核式结构的现实意义。

-组织学生进行小研究，选择一个与原子结构相关的主题，如“放射性元素的应用与防护”，收集资料，撰写研究报告。

-开展科学小组活动，讨论原子物理学在实际生活中的应用，如核能、医学影像等，增强学生将科学知识应用于解决实际问题的能力。

-引导学生关注诺贝尔物理学奖的相关新闻，了解原子物理学领域的前沿动态和最新成就。

-鼓励学生参与科学讨论会，与同龄人分享学习原子结构的心得体会，互相学习，共同提高。

板书设计

①原子核式结构模型

-卢瑟福散射实验

-原子核：集中正电荷，几乎全部质量

-核外电子：