协调人地关系的主要途径(教案）地理.docx

协调人地关系的主要途径(教案）地理

主备人

备课成员

设计意图

本章节“协调人地关系的主要途径”旨在引导学生深入理解地理环境与人类活动之间的相互影响，掌握协调人地关系的基本方法。通过分析课本中实例，让学生了解可持续发展、资源合理利用、生态环境保护等措施在协调人地关系中的重要性。结合实际案例，培养学生运用地理知识解决现实问题的能力，增强学生的环保意识和可持续发展观念，为我国地理教育和国土资源保护贡献力量。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了地理环境对人类活动影响的基本认识，理解了可持续发展的概念及其重要性，能够列举一些保护环境和合理利用资源的实例。

2.学生对地理学科兴趣浓厚，具有较强的探究欲望和合作学习能力。他们对实际问题有一定的分析能力，喜欢通过案例学习来理解抽象概念。

3.学生可能在学习协调人地关系具体途径时遇到困难，如理解如何在实际生活中应用这些途径，以及面对复杂的人地关系问题时如何进行综合分析。此外，对一些深层次的环保理念和方法论可能存在理解上的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：课本、地理教学参考资料、相关教学视频、案例分析资料。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、地理教具（如地形模型、遥感图像等）。

-课程平台：学校教学管理系统、地理学科在线学习平台。

-信息化资源：电子教案、教学PPT、地理信息系统（GIS）软件（用于分析人地关系案例）。

-教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、实地考察、模拟实验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示地球生态环境的变化，提出问题：“我们的地球正在经历什么？人地关系应该如何协调发展？”激发学生对协调人地关系的思考，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新课（15分钟）

-依据课本内容，讲解协调人地关系的主要途径，如可持续发展、资源合理利用、生态环境保护等，结合实际案例进行分析。

-着重讲解以下教学重点：

a.可持续发展观念在人地关系协调中的作用；

b.资源合理利用与生态环境保护的方法和措施；

c.我国在协调人地关系方面的实践与成果。

3.巩固练习（10分钟）

-布置课堂练习，让学生运用所学的协调人地关系的途径分析现实中的问题，如城市扩张对生态环境的影响、农村土地利用等。

-学生分组讨论，互相交流学习心得，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对教学重点和难点提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师给予评价和指导，强化学生对知识点的掌握。

5.创新教学互动环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演政策制定者、环保人士、企业代表等角色，针对某一实际问题进行讨论，提出协调人地关系的解决方案。

-教师点评，引导学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-结合课本案例，让学生思考如何在生活中实践协调人地关系的途径，提高环保意识和可持续发展观念。

-鼓励学生分享自己的感悟和经验，促进课堂氛围的活跃。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调协调人地关系的重要性。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，强调学生的主体地位，培养学科核心素养，提高解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读与可持续发展相关的书籍，如《可持续发展的理论与实践》、《生态文明与可持续发展》等，以深化对可持续发展理念的理解。

-收集和整理国内外在生态环境保护、资源合理利用方面的成功案例，如生态文明城市建设、循环经济、节能减排等。

-观看地理学科相关的纪录片，如《地球脉动》、《人类星球》等，了解地球生态环境的多样性和人类活动对环境的影响。

-参考地理学科专业期刊，如《地理科学》、《自然资源学报》等，了解地理学科前沿问题和研究动态。

2.拓展建议：

-建议学生参与学校组织的环保社团活动，通过实地考察、社会调研等方式，了解当地的人地关系现状，为改善环境提出建议。

-鼓励学生利用课余时间，结合所学知识，对周边社区或乡村的人地关系进行调查，分析存在的问题，并提出解决方案。

-引导学生关注国家政策，特别是有关环境保护、资源利用方面的政策，了解国家在协调人地关系方面的努力和成果。

-推荐学生参加地理知识竞赛、环保知识竞赛等活动，以提高地理学科素养，增强环保意识和实践能力。

-鼓励学生开展跨学科学习，如结合生物学、经济学等知识，探讨人地关系协调发展的综合性问题。

课堂

1.课堂评价：

-通过课堂提