第1课 古代中国政治体制的形成与发展 教学设计.docx

第1课古代中国政治体制的形成与发展教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古代中国政治体制的形成与发展》，主要涉及中国古代政治制度的发展脉络，包括封建制度的形成、中央集权制度的建立与完善，以及科举制度的确立等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段已学习的中国古代史相关知识相衔接，如夏商周的政治制度、秦朝的中央集权制度等。通过本节课的学习，学生可以深入了解古代中国政治体制的发展过程，掌握各个时期政治制度的特点及其对后世的影响。教材章节为《人教版初中历史与社会》第五单元“古代中国的政治制度”。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的时间观念、历史思维和家国情怀。通过学习古代中国政治体制的形成与发展，使学生能够理解历史发展的连续性和阶段性，培养其历史时空观念；锻炼学生通过史料分析、概括归纳的能力，提升历史思维品质；同时，激发学生对国家政治制度的认同感和自豪感，培养学生的家国情怀和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了夏商周时期的基础政治制度，如分封制、宗法制等，以及秦朝中央集权制度的基本概念。他们对古代中国的历史背景有了一定的了解。

2.学生对本节课的学习兴趣可能较高，因为政治制度的发展与变迁涉及权力运作和社会结构，具有一定的故事性和戏剧性。学生在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过案例来理解抽象概念。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对古代政治制度的专业术语理解不深，如“分封制”、“科举制”等。

-对历史事件的时空背景缺乏足够的认识，可能难以把握制度发展的连贯性。

-在分析制度变迁时，可能难以理解不同时期政治制度背后的经济、文化和社会因素。

-将理论知识与实际案例结合时，可能缺乏足够的分析和归纳能力。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合案例研究，以讲故事的形式引入每个时期的政治制度背景，增强学生的兴趣。通过小组讨论，让学生分析不同政治制度的特点及其对社会的影响。设计角色扮演活动，让学生模拟古代的政治决策过程，增强体验感。同时，利用多媒体展示历史地图、政治制度变迁图表，帮助学生直观理解政治制度的发展变化。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体播放一段关于古代皇宫的视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些建筑代表了什么时期的政治制度？”

-学生观看视频后，教师邀请他们分享自己的观察和想法。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将学习古代中国政治体制的形成与发展。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示古代中国政治制度的发展脉络，从封建制度的形成开始，逐步讲解到中央集权制度的建立与完善，以及科举制度的确立。

-在讲解每个时期的政治制度时，教师通过具体案例分析，如春秋战国时期的诸侯争霸、秦朝的统一六国等，帮助学生理解制度背景和影响。

-教师引导学生思考：“这些政治制度对当时的社会有什么影响？它们为什么会被建立或改变？”

-学生分小组讨论，每组选择一个时期的政治制度，讨论其对社会的利弊。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些关于古代中国政治制度的问题，要求学生快速回答，以检验他们对新知识的理解和掌握。

-教师选取几名学生上台，用肢体语言或画图的方式表达自己对某个政治制度的理解，其他学生猜测是什么制度。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们认为，古代中国政治制度的发展对现代社会有什么启示？”

-学生分小组讨论，每组准备一个简短的汇报。

-每组学生轮流汇报，其他学生听后提出自己的看法或问题。

-教师总结学生的汇报和讨论，强调政治制度的发展需要适应时代的变化。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调古代中国政治制度的发展对现代社会的影响。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置作业，要求学生进一步研究某个时期的政治制度，并撰写一篇短文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养他们的历史思维和家国情怀。

六、教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

-《史记》、《资治通鉴》等古籍，这些文献详细记载了古代中国的政治制度变迁。

-历史纪录片，如《复活的恐龙》、《国家宝藏》等，其中涉及古代政治制度的篇章，能够直观展示历史背景。

-历史学术著作，如《中国政治制度史》、《中国古代政治与社会》等，深入分析古代政治制度的发展与影响。

-历史博物馆的展览，如故