《有多少块糖》（ 教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

《有多少块糖》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《有多少块糖》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册，北师大版

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过故事情境引入，让学生在实际操作中学习5的乘法口诀，理解乘法的含义，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感，通过实际操作活动，让学生在解决问题过程中理解乘法的概念，提高运用数学知识解决实际问题的能力，同时增强学生的合作意识和逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了1-4的乘法口诀，对乘法有了初步的认识。

-学生能够熟练地进行10以内的加法和减法运算。

-学生具备了一定的观察和动手操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对趣味性强的数学活动感兴趣，喜欢通过游戏和故事情境来学习数学。

-学生在动手操作中能够更好地理解和记忆知识，喜欢互动和合作学习。

-学生的逻辑思维能力正在逐步发展，能够通过观察和比较来发现规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对乘法概念的理解存在困难，特别是在从加法向乘法的过渡上。

-学生在记忆乘法口诀时可能会感到困难，需要通过重复练习来加强记忆。

-在实际操作中，学生可能会遇到如何准确分配和组合物品的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解乘法口诀和引导讨论，帮助学生理解乘法概念。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演故事中的角色，通过情境模拟学习5的乘法口诀。

3.利用“游戏”教学，如“找规律”游戏，让学生在游戏中发现和记忆乘法规律。

4.使用教学媒体，如多媒体课件和实物模型，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过讲述一个关于“小猴子分糖”的故事，引发学生对分配问题的思考。

-教师提出问题：“小猴子要把5块糖平均分给5个朋友，每个朋友可以得到几块糖？”

-学生通过思考、讨论，得出每个朋友可以得到1块糖。

-教师引导学生发现，这个问题实际上就是5的乘法口诀中的“5×1=5”。

2.讲授新课（用时10分钟）

-教师简要回顾1-4的乘法口诀，为学生引入5的乘法口诀。

-教师通过展示实物模型（如小棒、糖果等），引导学生直观理解5的乘法口诀。

-教师通过讲解和示例，帮助学生理解“乘法是加法的简便运算”这一概念。

-教师重点讲解5的乘法口诀，让学生通过观察、模仿、重复练习来记忆口诀。

3.巩固练习（用时15分钟）

-教师设计“找规律”游戏，让学生在游戏中运用5的乘法口诀。

-学生两人一组，轮流回答与5的乘法口诀相关的问题，如“5×3等于多少？”

-教师通过提问和讨论，检查学生对5的乘法口诀的理解和记忆。

-教师引导学生总结5的乘法口诀的规律，如“逢五进一”。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“如果小猴子有10块糖，要分给5个朋友，每个朋友可以得到几块糖？”

-学生通过计算，得出每个朋友可以得到2块糖。

-教师引导学生发现，这个问题可以用5的乘法口诀来解决，即“5×2=10”。

-教师鼓励学生提出自己的问题，并与同学一起讨论解答。

-教师通过提问，检查学生对5的乘法口诀的应用能力。

5.拓展与创新（用时5分钟）

-教师提出更复杂的问题：“如果小猴子有20块糖，要分给4个朋友，每个朋友可以得到几块糖？”

-学生通过计算，得出每个朋友可以得到5块糖。

-教师引导学生发现，这个问题可以用5的乘法口诀和除法来解决，即“20÷4=5”。

-教师鼓励学生尝试解决更复杂的问题，培养他们的逻辑思维能力。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5的乘法口诀的特点和应用。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

-教师针对学生的反馈进行点评和指导，鼓励学生在课后继续练习和探索。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握5的乘法口诀，能够熟练地计算5的乘法问题。通过课堂练习和游戏，学生能够迅速回答出5的乘法口诀相关的计算题，如5×3、5×4等。

2.学生在解决问题时能够灵活运用5的乘法口诀。在教师的引导下，学生能够将实际问题转化为乘法计算，例如将分糖果的问题转化为5的乘法计算。

3.学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了提升。通过课堂提问和讨论，学生能够独立思考并提出解决问题的策略，能够理解乘法与加法的关系，以及乘法在生活中的应用。

4.学生的合作意识和沟通