徐金春：《创意作业，让学生各美其美——浅谈“双减”背景下数学作业设计的走向》 .pdf

绍兴市小学数学研学共同体专题交流项目

创意作业：让学生各美其美

浅谈“双减背景下数学作业设计的走向

绍兴市上虞区小越街道中心小学

徐金春

2021年12月

俺业一一是课堂教学的延续与拓展

个人

创意作业一一是“加料不加量”的作业

生活性趣味性自主性开放性

@（一）“生活性”创意作业——拓宽学生的学习会间

陶行知：“生活即教”。

《利率问题》

《长方体、正方体的表面积》

《百分数的意义》

《统计》

这些生活性的数学作业，不仅巩固课堂里所学的知识，而且拓

宽了学生的学习空间，开阔了他们的视野，增长了他们的见识。

@（二）“越未性”创意作业激发学生的学习兴楚

“趣”字上做文章

例如：教学《式与方程》后，可以布置类似“电话之谜”的游戏

作业：

说

A

“我比电话号码第一位数的2倍小5。〃

说

B

“电话号码第四位数比我的2倍大1。〃

c说

“我X3.6+1.4=电话号码的第六位数。〃

说

D

“E是我的1.5倍。”

E说“我和D的和是5。”

趣味性的数学作业，变活书本知识，有效地“吊”起学生学

习的胃口，让学生“吃”得有滋有味，也让学生在“乐”中求知。

@(三)“侑主性”创意作业捻掘学生的内在潜能

设计一些分层次的作业

例如：教学《长方体、正方体的认识》后，可以布置类似的分层作业：

[A层]

1.用硬纸板制作一个长方体，量出它的长、宽、高。

2.取出制作好的长方体作为学具，同桌互相介绍它的面、棱、顶点。

3.(1)同桌相互指出对方长方体的长、宽、高各是多少？

(2)说说这些长方体的上面是什么形状长和宽各是多少？前面是什么形状长和宽各是多少？右侧面

是什么形状长和宽各是多少？

[B层]

1.画一个长方体，标出它的长、宽、高。

2.明辨是非：

(1)围成长方体的6个面中可能有正方形。()

(2)长方体相对的面完全相同指的是面积相等。()

(3)长方体中最多有4个面完全相同，8条棱长度相等。()

[C层]

1.根据已知的长方体的长、宽、高的数据，想象出这个长方体的形状。

2.说说这个长方体的前面的长和宽各是多少？面积是多少？上面的面积是多少？右侧面的面积是多少？

―主性的数学作业，使学生根据自己的能力、兴趣自主选择完

成，发挥学生的主体性，挖掘不同特长、不同层次学生的潜能。

@（四）“开放性”创意作业——发展学生的创新思维

求“新”、求“全”、求“活”

例如：教