7-2《归园田居·其一》教案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

7-2《归园田居·其一》教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7-2《归园田居·其一》教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容

《归园田居·其一》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元的一篇课文。本节课主要内容包括：

1.学习《归园田居·其一》的作者陶渊明及其生平简介。

2.分析诗歌的背景、主题和思想情感。

3.理解诗歌的艺术特色，如意境、韵律、修辞手法等。

4.通过诗歌领略田园风光，感受诗人归园田居的生活态度。

5.探讨诗歌中的人生观、价值观及其现实意义。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.文化传承与理解：通过学习《归园田居·其一》，使学生理解陶渊明笔下的田园生活及其文化背景，感受中国传统农耕文化与现代生活的联系，培养对传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：引导学生深入解读诗歌语言，提升学生品味诗词的能力，锻炼其通过语言表达情感和思想的技巧。

3.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌的结构、意象、情感等，发展批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏力。

4.审美鉴赏与创造：让学生在欣赏诗歌的过程中，感受美的存在，提升审美情趣，激发创造美的欲望和行动。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《归园田居·其一》的诗歌意境和作者的情感表达，把握诗中的意象和修辞手法。

②分析诗歌的结构和韵律，理解其对田园生活的描绘和诗人的思想情感。

2.教学难点：

①深入领会诗中隐含的哲理和深层含义，如诗人对官场的摒弃和对自然的向往。

②理解并分析陶渊明的诗歌创作风格，如何通过简洁的语言表达深厚的情感和丰富的哲理。

③将诗歌与现实生活相联系，引导学生思考如何从现代生活的角度理解和借鉴诗人的价值观和生活态度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学习《归园田居·其一》。

2.辅助材料：准备与《归园田居·其一》相关的古诗词鉴赏资料，以及陶渊明生平介绍的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌内容和背景。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示诗歌分析PPT和相关视频资料。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，保持教室安静、整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“如果让你选择一种生活方式，你会选择都市的繁华还是田园的宁静？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古诗词知识，如韵律、意象等，为学习《归园田居·其一》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍陶渊明的生平背景，解释《归园田居·其一》的创作背景和主题思想。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“方宅十余亩，草屋八九间”，帮助学生理解诗人的生活环境和心境。

-互动探究：分组讨论诗中的关键词句，探讨其深层含义，如“采菊东篱下，悠然见南山”所表现的意境和情感。

3.诗歌解析（约20分钟）

-讲解新知：分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，如对仗、排比等。

-举例说明：通过具体诗句，如“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，讲解诗人的修辞技巧。

-互动探究：学生尝试自己分析诗句，分享对诗歌的理解和感受。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主选取诗中的一句，进行意境描绘或情感表达，可以是绘画、写作或表演等形式。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，给予必要的帮助和建议，确保学生能够准确表达自己的理解。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和人生哲理。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，以及对《归园田居·其一》的理解和感悟。

-布置作业：根据学生的学习情况，布置相关的课后作业，如撰写诗歌鉴赏文章或创作一首以田园生活为主题的诗歌。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：介绍其他描写田园生活的古诗词，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等，以便学生对比学习。

-诗人背景：深入介绍陶渊明的其他作品，如《桃花源记》、《五柳先生传》等，帮助学生全面了解陶渊明的思想和文学成就。

-文化知识：介绍中国古代的农耕文化、田园生活的社会背景，以及陶渊明所代表的隐逸文化。

-艺术欣赏：提供一些描绘田园风光的绘画作品，如宋代范宽的《溪山行旅图》，让学生感受不同艺术形式对田园生活的呈现。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读陶渊明的其他诗作，以及相关的评论和解读，加深对诗人及其作品的理解。

-实践体验：建议学生尝试创作描绘自然或田园生活的短文或诗歌，通过创作实践提升文学素养。

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