人教版（2019）高中英语必修第二册 Unit4 History and traditions Discovering Useful Structures 名师教学设计.docx

人教版（2019）高中英语必修第二册Unit4HistoryandtraditionsDiscoveringUsefulStructures名师教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解和掌握人教版（2019）高中英语必修第二册Unit4Historyandtraditions中的DiscoveringUsefulStructures部分，通过分析课文中的句型结构和语法要点，提高学生的语法运用能力和阅读理解水平，为后续的学习和实际应用打下坚实基础。同时，注重培养学生的跨文化意识，激发他们对历史和传统文化的兴趣。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确识别和使用目标语言描述历史事件和传统习俗的能力。

2.文化意识：提升学生对中外历史和传统文化的认识，增强文化自信和跨文化沟通能力。

3.思维品质：锻炼学生通过分析文本结构，推理判断历史背景和文化内涵的能力。

4.学习策略：指导学生运用恰当的学习策略，提高自主学习和合作学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法和句型结构。

-对一些历史事件和传统文化有一定的了解。

-能够进行简单的英语阅读和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史和传统文化表现出一定的兴趣，尤其是与自己的生活相关的部分。

-学生具备一定的英语基础，能够跟随课程进度进行学习。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对复杂句型结构的理解可能存在困难。

-对历史和传统文化的深入理解可能需要额外的背景知识。

-在阅读和写作过程中，可能遇到词汇和语法上的障碍。

-需要引导学生在课堂上积极表达自己的观点和想法。

四、教学资源

-人教版（2019）高中英语必修第二册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-网络资源（历史背景资料、文化介绍）

-课堂活动材料（工作表、讨论卡片）

-白板和标记笔

-录音机或音频播放设备（用于听力练习）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张著名历史遗迹的图片，询问学生这是什么地方，引发学生对历史的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的关于历史和传统的内容，为学生搭建新旧知识之间的桥梁。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍DiscoveringUsefulStructures部分的内容，包括特殊句型结构和语法点。

-举例说明：使用课文中的例句和额外准备的例句，展示如何正确使用这些结构来描述历史和传统。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并找出课文中的特殊句型，然后分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一份练习，将课文中的句子改写成使用本节课学习的句型结构。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并提供必要的帮助。

4.应用拓展（约10分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，创造性地编写一段描述自己家乡历史和传统的短文。

-教师指导：教师选取几篇学生的作品进行点评，强调正确的语法结构和表达方式。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：邀请学生分享他们在本节课中的学习收获。

-教师反馈：教师总结本节课的重点，并指出学生在学习过程中常见的错误，提醒注意事项。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课学习的句型结构，并查找相关资料，准备下一次课的讨论内容。

六、学生学习效果

-学生能够正确识别和使用DiscoveringUsefulStructures部分的特殊句型结构。

-学生能够在口头和书面表达中，运用所学语法点描述历史事件和传统习俗。

-学生通过课堂讨论和练习，提高了对中外历史和传统文化的认识，增强了文化意识。

-学生学会了通过分析文本结构来推理判断历史背景和文化内涵，思维品质得到了提升。

-学生能够自主运用学习策略，有效提高学习效率，形成良好的学习习惯。

-学生在巩固练习和应用拓展环节中，能够创造性地将所学知识应用到实际情境中。

-学生通过教师的反馈和自我总结，能够识别并改正自己在语法和表达上的错误。

-学生在完成作业和参与课堂活动中，表现出积极的参与态度和合作精神。

-学生对英语学习的兴趣得到了增强，自信心和自主学习能力得到了提升。

七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-使用过去时态描述历史事件。

-识别并运用定语从句介绍人物或事物。

-掌握表达顺序和转折的连接词（e.g.,first,