语文园地四（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

语文园地四（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文园地四——识字与写字

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生热爱汉字的情感，提高学生识字和写字的兴趣；锻炼学生观察、思考和表达能力，提升学生的语文实践能力；通过识字与写字的过程，培养学生的审美情趣和审美能力；引导学生运用所学知识，解决实际问题，增强学生的文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生掌握统编版语文一年级上册“语文园地四”中的生字词和基本笔画。具体包括：

-生字词的记忆与书写，例如“山”、“水”、“田”、“狗”等字的识记和书写。

-基本笔画的掌握，如横、竖、撇、捺等，让学生能够正确书写并理解每个笔画的书写规则。

-通过朗读和练习，让学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于：

-生字词的记忆，一年级学生由于年龄小，记忆能力有限，对于生字词的记忆和书写可能存在困难。例如，学生可能难以记住“山”字的三笔结构和笔顺。

-笔画书写的准确性，学生在学习基本笔画时，可能会混淆笔画顺序或书写不规范，如“撇”和“捺”的书写方向和形态。

-课文中隐含的文化背景理解，学生可能不熟悉课文中的某些文化元素，如“田”字在古代汉字中的意义和演变。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下方法：

-利用图片、实物等直观教具帮助学生记忆生字词。

-通过游戏和互动活动，让学生在轻松的氛围中学习笔画书写。

-结合生活实际，讲解课文中的文化背景，帮助学生更好地理解和吸收知识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解生字词的读音、结构和书写规则，引导学生正确理解和记忆。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生字词的理解和记忆方法，提高学生的参与度和合作能力。

3.实践操作法：通过书写练习，让学生亲自书写生字词，巩固记忆并提高书写技能。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示生字词的图片和动画，帮助学生形象记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行生字词的游戏化学习，增加学习的趣味性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线字典和视频，辅助学生进行自主学习和拓展阅读。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含生字词、笔画规则的预习资料，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：围绕“语文园地四”的生字词，设计问题如“哪些字包含了相同的笔画？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对生字词进行初步认知。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试找出答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高学习效率。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提前解决部分难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示山水画，引出生字词“山”、“水”，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生字词的读音、结构和书写规则。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生找出含有相同笔画的字。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考生字词的书写要点。

-参与课堂活动：积极参与游戏，通过实践加深对生字词的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解生字词知识。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励学生之间合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生掌握生字词的读写技能。

-通过实践和合作，提高学生的参与度和学习效果。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置生字词书写和朗读练习的作业。

-提供拓展资源：提供相关故事书或视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习生字词的用法和背景。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总