第3单元 课题1 第1课时 物质由微观粒子构成（Word教案）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）.docx

第3单元课题1第1课时物质由微观粒子构成（Word教案）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“物质由微观粒子构成”为主题，旨在帮助学生建立对物质微观结构的认识。结合人教版新教材2024-2025学年九年级化学上册第3单元课题1的内容，设计思路如下：

1.通过引入生活中的实例，激发学生对物质微观结构的兴趣。

2.结合教材内容，讲解物质的微观粒子构成，包括原子、分子和离子。

3.通过实验观察，让学生直观感受微观粒子的存在和作用。

4.利用互动讨论，帮助学生深入理解微观粒子对物质性质的影响。

5.结合实际应用，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

二、核心素养目标分析

1.科学探究与创新意识：培养学生通过观察、实验等方法探究物质微观结构的兴趣和能力，发展其科学探究思维。

2.科学态度与责任：引导学生形成正确的科学态度，尊重实验事实，对科学知识持有批判性思考。

3.实践与综合应用：鼓励学生将所学知识应用于实际问题中，提升解决实际问题的能力和创新意识。

4.科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析物质微观粒子构成与物质性质的关系，发展逻辑推理和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-物质微观粒子构成的认知：理解物质是由原子、分子和离子等微观粒子构成，这是化学基础知识的核心，是后续学习物质性质和变化的基础。

例如，通过展示不同物质的微观结构模型，让学生直观感受和理解物质由微观粒子构成的概念。

-实验观察与分析：通过实验观察不同物质的微观粒子行为，如扩散现象，强调微观粒子运动对物质性质的影响。

例如，进行食盐溶解实验，让学生观察食盐在水中是如何以离子形式均匀分布的。

2.教学难点

-微观粒子概念的抽象性：学生对微观粒子的理解往往较为抽象，难以直接观察和感知。

例如，通过动画模拟或微观模型，帮助学生形象地理解原子、分子和离子的结构。

-微观粒子运动与物质性质的关系：学生可能难以理解微观粒子的运动如何影响物质的宏观性质。

例如，通过对比固态、液态和气态物质中微观粒子的运动差异，解释不同状态下物质的性质变化。

-实验结果与理论的联系：学生可能难以将实验结果与理论知识相结合，形成完整的科学认识。

例如，通过讨论实验现象背后的科学原理，引导学生理解实验结果与物质微观粒子构成理论的关系。

四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、化学实验器材（如试管、滴管、烧杯等）、微观粒子结构模型

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：化学教学软件、微观粒子动画演示、在线化学实验模拟

-教学手段：小组讨论、实验操作、互动问答、思维导图制作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质微观粒子构成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道物质是由什么构成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同物质状态的图片，如冰、水、蒸汽，让学生初步感受物质微观粒子的魅力。

-简短介绍物质微观粒子构成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质微观粒子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质微观粒子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解物质微观粒子的定义，包括原子、分子和离子的概念。

-详细介绍原子、分子和离子的结构，使用模型或图表帮助学生理解。

-通过实例，如水的电解，让学生更好地理解微观粒子在化学变化中的作用。

3.物质微观粒子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质微观粒子的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的物质微观粒子案例进行分析，如气体扩散、溶液的导电性等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质微观粒子的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用微观粒子知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论物质微观粒子在科技发展中的应用前景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物质微观粒子相关的主题进行深入讨论，如纳米材料的微观结构。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质微观粒子的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足