第五章 第二节人教版必修二Unit I Cultural Heritage大单元整体教学设计；读思课-高中英语单元教学设计.docx

第五章第二节人教版必修二UnitICulturalHeritage大单元整体教学设计；读思课-高中英语单元教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过对人教版必修二UnitICulturalHeritage大单元的整体教学设计，引导学生深入理解和掌握单元主题“文化遗产”的相关知识。通过读思课的教学模式，培养学生的阅读理解能力、批判性思维以及跨文化交流意识，使学生在了解不同文化背景的基础上，更好地传承和保护文化遗产，增强文化自信。同时，结合高中生的认知水平和学习需求，本节课注重实用性，以提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读UnitICulturalHeritage相关文本，学生能够准确理解和运用文化遗产相关的词汇和句型，提高阅读理解能力及书面表达能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够对文化遗产的价值进行深入分析和评价，形成自己的见解。

3.文化意识：增强学生对文化遗产的认识，培养尊重、理解和传承不同文化的态度。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.文化遗产相关词汇和短语的学习与应用。

2.对文本中的复杂句子结构和篇章结构的理解。

难点：

1.对文化遗产深层意义的理解和批判性思考。

2.如何将所学知识应用于实际情境中，如撰写关于文化遗产的短文。

解决办法：

1.设计词汇学习环节，通过图片、实物展示等方式引入新词汇，帮助学生直观理解并记忆。

2.对复杂句子进行分解讲解，通过句子重构练习帮助学生掌握。

3.开展小组讨论，引导学生从多个角度分析文化遗产的价值和意义。

4.安排课后实践活动，如模拟文化遗产保护项目，让学生在实际操作中运用所学知识。

5.提供写作指导，通过范文分析和写作工作坊，帮助学生提高写作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解文化遗产的基本概念后，引导学生进行小组讨论，分享个人对文化遗产的认识。

2.设计角色扮演活动，模拟联合国教科文组织评估文化遗产的情境，增强学生的参与感和实践能力。

3.利用案例研究，分析具体文化遗产的背景、价值和保护措施，加深学生对文化遗产保护的理解。

4.整合多媒体资源，如视频、音频和互动网页，为学生提供丰富的学习材料，提高学习兴趣和效果。

教学过程

1.导入新课

-(我)通过展示一些著名的文化遗产图片，如长城、故宫等，引起学生的兴趣。

-(我)提问：“你们知道这些图片展示的是什么吗？它们为什么被称为文化遗产？”

-(学生)回答问题，分享他们对文化遗产的初步理解。

2.文本阅读

-(我)分发UnitICulturalHeritage的阅读材料，让学生自主阅读。

-(我)提出阅读任务，要求学生找出文本中提到的文化遗产的例子，并记录下相关的描述。

-(学生)阅读文本，标注重要信息，记录文化遗产的例子和描述。

3.课文主旨内容探究

-(我)组织学生进行小组讨论，分享他们找到的文化遗产例子和描述。

-(我)引导讨论，让学生思考文化遗产的价值和意义。

-(学生)在小组内分享自己的发现和看法，讨论文化遗产的重要性。

4.词汇学习

-(我)选取课文中出现的重点词汇，通过实物、图片或情境演示，帮助学生理解和记忆。

-(我)设计一些练习，让学生在句子中正确使用这些词汇。

-(学生)参与词汇学习活动，尝试在句子中使用新学的词汇。

5.难点解析

-(我)针对课文中的复杂句子和难以理解的部分，进行解析和讲解。

-(我)通过句子重构和翻译练习，帮助学生掌握难点内容。

-(学生)认真听讲，积极参与练习，解决理解上的困难。

6.案例分析

-(我)提供一个具体的文化遗产案例，如秦始皇兵马俑，让学生分析其历史背景、文化价值和保护措施。

-(我)引导学生从不同角度思考文化遗产的保护问题。

-(学生)分析案例，提出自己的观点和建议。

7.角色扮演

-(我)组织学生进行角色扮演活动，模拟联合国教科文组织评估文化遗产的情境。

-(我)分配角色，提供必要的背景信息，指导学生如何进行讨论和决策。

-(学生)扮演不同角色，积极参与讨论，提出自己的看法和理由。

8.写作练习

-(我)提供一个写作任务，要求学生撰写一篇关于文化遗产保护的短文。

-(我)提供写作指导，包括文章结构、论据选择和语言表达方面的建议。

-(学生)根据指导，撰写短文，表达自己对文化遗产保护的观点。

9.总结与反馈

-(我)组织学生进行课堂总结，回顾本节课的重点内容和学习收获。