第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

教学目标：1.速读课文，把握作者观点。

2.比读分析，体会文章写法。

3.合作讨论，感受作者情怀。

教学重点：体会文章写法。

教学难点：感受作者情怀。

教学过程：

一、导入

1.课件上作家是谁？谁能向我们介绍一下雨果？

预设：法国作家，“中国人民的伟大朋友“法兰西的莎士比亚”，《巴黎圣母院》《悲惨世界》。

2.读题目，你读到哪些信息？

预设：书信体，信的内容。

过渡：信的内容写的是对英法联军远征中国的看法，一个法国作家，会怎样看待这件事呢？咱们走进课文。

二、整体感知

1.速读全文，思考:巴特勒征求雨果的看法，目的是什么？雨果对英法联军的远征，有什么看法？

预设：想要借大作家的名气对侵略加以赞美，突显自己的功劳，美化侵略行为。

雨果认为远征是偷窃行为，是强盗行为。

2.文章以巴特勒索要赞誉开头，以赞誉结尾，请同学们齐读——

投影：

而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多少赞誉。

先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

三、教学活动

活动一:读出雨果对联军之“赞誉

过渡：雨果究竟怎样“赞誉”英法联军的远征？咱们进入活动一，读出雨果对联军之“赞誉。

1.请同学们跳读课文，用横线画出作者对英法联军远征态度的句子，用着重号标出作者态度鲜明的词语。请学生分享。

2.老师把同学们分享得句子放在了左右两栏，请大声朗读，读出区别后举手示意我。

投影：

有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。

一个强盗洗劫，另一个强盗放火。

似乎得胜之后，便可以动手行窃了。

他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。

从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。

丰功伟绩！收获巨大！

他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。

我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

预设：左侧直接鞭挞，强烈愤慨，右侧反语（反讽），感情更强烈。

3.反语又叫反讽，咱们生活叫“说反话”，你说过反话吗？咱们学过的课文中，有没有让你印象深刻的运用反语的句子？

预设：鲁迅在藤野先生一文中，说留学生的头发宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

4.请一名同学读反语的句子，请学生点评。

5.读对反语修改的句子，自由朗读，说说原文还有什么好处。

投影原文：

我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

投影改句：

我们欧洲人是野蛮人，而中国人是文明人。

先生，以上就是我对远征中国的全部抗议。

预设：表达更含蓄，含义更深邃，发人深思。

过渡：文章后半部分已经完成了对巴特勒的回答，为何写了一大段“闲笔？带着这个疑问，咱们先共同走进这段“闲笔”。

活动二：读出雨果对圆明园之赞誉

1.请同学们朗读第3段，用波浪线画出描绘圆明园的句子，用横线划出赞美圆明园的句子。

2.雨果说：“脚步不能到达的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。没到过圆明园的雨果，凭想象写出了圆明园，请同学们闭上眼睛，跟着老师的朗读，进入雨果想象中的圆明园。（配乐《天府乐》，师有感情朗读）

3.圆明园美在哪里？美在富丽堂皇，你看，他是用大理石、玉石、青铜、瓷器建造的。同学们也这样的句式，说给你的同桌听。

投影：

圆明园美在________，你看，_______。

示例：圆明园美在富丽堂皇，你看，他是用大理石、玉石、青铜、瓷器建造的。

4.这样梦似幻的万园之园，作者是怎样写出的？请比较课文和百度百科对圆明园的介绍，说说你更喜欢哪一处。

投影课文：

请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦。

这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦。

希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。

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