第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教案设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教案设计统编版语文七年级上册

人教版七年级上册语文第一单元《雨的四季》教案设计

1.教材分析

1.1《雨的四季》是人教版七年级上册语文第一单元中的一篇优美散文。本单元以四季美景为主题，旨在引导学生领略自然之美，体会作者对自然的热爱与赞美之情。这篇课文细致地描绘了雨在四季中的不同特点，春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的冷峻，充满诗意地表达了作者对雨的喜爱。

1.2在语言上，文章语言优美，富有诗意，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，生动地展现了雨的不同姿态和神韵。同时，文章在结构上清晰明了，按照春夏秋冬的顺序分别描述雨的特点，层次分明，便于学生理解和把握。

2.教学目标

2.1知识与能力目标

2.1.1学生能够正确读写文中的生字词，如“花苞静谧”“高邈等。

2.1.2理解文中描写雨的优美语句，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。

2.1.3能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.2过程与方法目标

2.2.1通过反复朗读，品味文中富有诗意的语言，感受雨的四季不同的美。

2.2.2学习作者观察和描写自然景物的方法，提高描写景物的能力。

2.3情感态度与价值观目标

2.3.1培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

2.3.2引导学生关注自然现象，感受自然的神奇与美妙。

3.教学重难点

3.1教学重点

3.1.1体会雨在四季中的不同特点，感受文章的语言美。

3.1.2理解并掌握文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，体会其表达效果。

3.1.3学习作者细致观察、多角度描写景物的方法。

3.1.4例如，在描写春雨时，作者写道：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这里运用了拟人的修辞手法，把树当作人来写，“睁开眼睛手臂柔软”生动地描绘出春雨滋润下树木的生机与活力。通过对这类语句的分析，学生能更好地理解修辞手法的运用和雨的特点。

3.2教学难点

3.2.1体会作者在描写雨的过程中所蕴含的情感，感受作者对自然的热爱之情。

3.2.2学习作者如何将对雨的描写与个人情感相融合，使学生能够在自己的写作中借鉴这种方法。

3.2.3比如，文中在描写冬雨时，作者不仅仅是在写冬雨的寒冷和沉静，还融入了自己对生活的思考和感悟，这种情感的融合比较含蓄，需要引导学生深入体会。

4.教学方法

4.1朗读法

4.1.1这篇文章语言优美，富有诗意，通过反复朗读，可以让学生感受文章的韵律美，体会雨的不同特点。在朗读过程中，教师可以引导学生注意语调、语速、重音等，如在朗读描写夏雨的段落时，语速可稍快，语调要高昂，以体现夏雨的热烈。

4.2讨论法

4.2.1针对文中一些富有深意的语句或描写手法，组织学生进行讨论。例如，对于“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的这句话，让学生讨论作者为什么这么说，雨在这里有什么特殊的意义。

4.3情境教学法

4.3.1借助多媒体等手段，创设与雨相关的情境，如播放不同季节下雨的视频、雨声的音频等，帮助学生更好地理解课文内容，感受雨的魅力。

4.4比较分析法

4.4.1比较雨在四季中的不同特点，以及作者描写手法的异同。例如，比较春雨和秋雨的描写，让学生找出在描写角度、修辞手法运用等方面的不同之处。

5.教学过程

5.1导入新课

5.1.1播放一段雨声的音频，提问学生：“听到这雨声，你们能联想到什么？是某一个季节，还是某一种心情？”引导学生进入雨的情境。

5.1.2然后简单介绍一些与雨有关的诗词，如“好雨知时节，当春乃发生水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”等，引出课文《雨的四季》。

5.2知识讲解

5.2.1生字词教学

5.2.1.1让学生默读课文，圈出生字词。教师板书重点生字词，如“粗犷（guǎng）莅临（lìlín）”等，并进行正音、释义。

5.2.1.2通过一些字词练习，如填空、选择等方式，让学生巩固生字词的学习。

5.2.1.3例如：下列词语中字读音正确的是（）

A.静谧（bì）B.高邈（mǎo）C.粗犷（guǎng）

答案：C

5.2.2整体感知