6-2《插秧歌》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

6-2《插秧歌》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本节课旨在引导学生深入理解《插秧歌》的文学价值与审美意蕴，通过对诗歌的鉴赏和分析，培养学生的审美情趣、文学素养及诗歌鉴赏能力。结合统编版高中语文必修上册课程内容，针对高二学生的知识水平，设计本教学方案，以增强学生对古代诗歌的感知力和理解力，提高课堂实效。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过解读《插秧歌》的诗意、分析艺术特色，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力；在诗歌的背景和意象中，锻炼学生的逻辑思维和审美判断力；同时，让学生在了解作者创作背景及诗歌中所体现的农耕文化，增强文化自信，传承优秀传统。

重点难点及解决办法

重点：理解《插秧歌》的诗意和艺术特色，把握诗歌中的意象和情感。

难点：深入分析诗歌中的象征意义和文化内涵，以及如何将诗歌与现实生活联系起来。

解决办法：

1.对诗意和艺术特色进行逐句解读，引导学生关注诗中的关键词汇和修辞手法，以帮助学生把握诗歌的基本内容和情感。

2.通过讨论诗歌中的具体意象，让学生发挥联想，理解其深层象征意义。

3.结合历史背景，讲解诗歌所反映的社会现实，帮助学生理解农耕文化在古代社会中的重要性。

4.设计比较阅读环节，让学生将《插秧歌》与其他相关诗歌进行对比，从中发现共性与差异，提升鉴赏能力。

5.鼓励学生分享个人感受，将诗歌与现实生活相联系，培养学生的创造性和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集《插秧歌》诗歌背景资料、作者简介，准备相关诗句赏析视频资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《插秧歌》预习资料，包括诗歌原文、背景介绍及思考题。

设计预习问题：如“诗歌描绘了怎样的场景？”“作者在诗中表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《插秧歌》及预习材料，初步理解诗意。

思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考，形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示农耕文化相关的图片，引出《插秧歌》的课题。

讲解知识点：分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，讲解农耕文化在诗歌中的体现。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，引导学生深入理解诗歌内涵。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对诗歌意象的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌的文学价值和审美特色。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中提升文学鉴赏能力。

合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《插秧歌》相关的课后作业，如写一篇关于农耕文化的短文。

提供拓展资源：提供农耕文化和古代诗歌的阅读材料，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解农耕文化和古代诗歌。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练背诵并理解《插秧歌》的诗歌内容，把握诗歌的基本情感和主题。通过课堂讲解和自主学习，学生能够分析诗歌中的意象、修辞手法和结构特点，理解诗歌的艺术特色。此外，学生还能够了解诗歌背后的农耕文化背景，认识到文学作品与社会生活的紧密联系。

2.文学鉴赏能力方面：

学生在学习《插秧歌》后，能够运用所学的文学鉴赏方法，对其他古代诗歌进行独立分析和评价。通过课堂上的分组讨论和实践活动，学生的文学鉴赏能力得到锻炼，能够从多个角度对诗歌进行深入解读，提高审美水平。

3.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过思考预习问题、参与课堂讨论和完成课后作业，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够对诗歌中的意象和情感进行自己的