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环境亮起黄牌（教案）历史与社会(人文地理)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“环境亮起黄牌”为主题，结合八年级历史与社会课程中的人文地理知识，引导学生从地理环境与人类活动的角度，探讨环境问题。通过案例分析，让学生了解我国面临的环境挑战，强调人与自然的和谐共生。课程内容包括：介绍环境黄牌的含义，分析我国环境现状，探讨环境问题的成因及解决办法，并结合课本中的相关内容，强化学生对环境保护的认识与责任感。

二、核心素养目标分析

本课程围绕培养学生的历史思维、社会认知与公民责任感的核心素养目标展开。通过深入探讨“环境亮起黄牌”的主题，学生将增强以下能力：一是运用人文地理知识，分析环境问题的历史成因和地域特点，提升历史思维能力；二是结合课本内容，理解人类活动与自然环境的关系，提高社会认知能力；三是通过案例讨论，培养学生对环境保护的公民责任感，促进其成为具有环保意识和行动能力的现代公民。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了人文地理的基本概念，了解了人类活动对环境的影响，以及我国环境保护的基本国策。他们通过课本学习，对环境问题有了初步的认识。

2.学生普遍对现实生活中的环境问题表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和思考能力。他们的学习风格多样，既有喜欢从书本中获取知识的，也有善于从实际生活中观察和学习的。

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将理论知识与实际问题相结合，分析环境问题的深层次原因；如何从多个角度看待环境问题，提出切实可行的解决方案；以及如何在团队合作中发挥自己的优势，共同解决复杂问题。此外，对于一些抽象的环境概念，学生可能需要更多的实例来帮助理解和记忆。

四、教学资源

-软件资源：课本、多媒体教学软件、环境问题案例集、相关教学视频、音频资料。

-硬件资源：计算机、投影仪、白板、音响设备。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：电子图书、在线环境教育专题网站内容、数字化地图。

-教学手段：讲授、小组讨论、问题探究、角色扮演、实地考察（如可行）、多媒体展示。

五、教学过程

首先，让我们共同回顾一下我们所学的人文地理知识，特别是人类活动与自然环境之间的关系。今天，我们将深入探讨环境问题，了解为什么我们的环境会亮起黄牌。

1.导入新课

（1）我会通过展示一些我国环境现状的图片和数据，引起学生对环境问题的关注。然后提问：“同学们，你们认为这些图片和数据反映了什么问题？”

（2）学生分享自己的观察和思考，我会适时引导，总结出环境问题的严重性。

2.内容探究

（1）首先，我会请同学们翻到课本中关于环境问题成因的章节，让学生自主阅读并总结出环境问题的成因。

（2）学生分享自己的观点，我会适时补充和讲解，强调人类活动对环境的影响。

（3）接下来，我会组织学生进行小组讨论，探讨解决环境问题的方法。要求每组提出至少三个解决方案，并说明理由。

（4）小组代表发言，我会对每组提出的方案进行点评，引导学生认识到环境保护的重要性。

3.案例分析

（1）我会提供一个与环境问题相关的案例，如某地区的污染事件，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

（2）学生通过小组合作，分析案例，提出解决方案。

（3）我会组织课堂讨论，让学生分享自己的观点，并从不同角度分析问题。

4.课堂小结

我会对本节课的主要内容进行总结，强调环境保护的重要性，以及每个人在保护环境中所肩负的责任。

5.课后作业

（1）请同学们结合本节课的学习，思考自己能为环境保护做些什么，并撰写一篇关于环境保护的倡议书。

（2）收集身边的环境问题案例，下节课与同学们分享。

6.课堂反馈

我会关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读与环境问题相关的书籍，如《地球公民》、《寂静的春天》等，深入了解环境问题的历史和现状。

-观看纪录片，如《难以忽视的真相》、《地球上的星星》等，通过视觉影像资料更直观地感受环境问题的严重性。

-参考环境科学相关的科普文章和报告，如《联合国环境规划署》发布的年度环境报告，了解全球环境治理的最新动态。

-探访当地环保部门或环保组织，了解本地区环境问题的具体情况和解决措施。

-收集和分析国内外环境问题的新闻报道，关注环境问题的社会影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或在线资源，深入研究环境问题的多个方面，形成自己的见解。

-建议学生参与学校或社区的环保活动，将理论知识与实践相结合，提高环境保护的实际行动能力。

-组织学生进行小组研究，选择一个环境问题作为研究对象，撰写研究报告，并提出切实可行的解决方案。

-引导学生关注环境问题的伦理