Unit4 I can play basketball（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Unit4Icanplaybasketball（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过Unit4Icanplaybasketball的学习，帮助学生掌握与运动相关的英语词汇和基本句型，提高学生的口语表达能力和交际能力。结合四年级学生的认知水平，本节课将围绕课本内容，通过生动有趣的活动和实际情景，让学生在参与中学习，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与体育活动的意识。同时，注重培养学生的团队协作精神和自信心，使他们在英语学习中得到全面发展。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Icanplaybasketball，学生将能够：

1.语言能力：运用所学运动类词汇和句型进行有效交流，如Icanplaybasketball.Canyou?，在真实语境中准确表达自己的喜好和能力。

2.文化意识：了解和尊重不同文化背景下的运动项目和运动精神，增强跨文化交流的敏感性。

3.思维品质：通过讨论和分享，培养学生批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：自主学习和合作学习，通过模仿、实践和交流，形成有效的学习策略，提升自主学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型，如颜色、数字、动物等。

-学生对基本的英语问候语和自我介绍有一定的了解。

-学生可能已经接触过一些与运动相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对体育活动充满兴趣，特别是对于自己喜爱的运动项目。

-学生具备基本的英语听说能力，能够跟随教师进行简单对话。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过游戏学习，有的喜欢通过歌曲和故事学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新的运动类词汇时遇到困难，因为这些词汇对他们来说是新的。

-在运用所学句型进行真实交流时，学生可能会因为紧张或不熟悉而感到挑战。

-部分学生可能在理解和使用否定句和疑问句时感到困惑，如Howoldareyou?和Cantyouplaysoccer?等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了译林版英语四年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备运动项目的图片、单词卡片以及相关运动的视频片段，以增强学生的直观感知和兴趣。

3.教室布置：将教室划分为多个小组活动区域，每组配备必要的学习材料，以便于学生分组讨论和互动练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段运动会的视频，让学生观看不同的运动项目，并询问他们最喜欢的运动是什么。

-回顾旧知：邀请学生用英语说出他们已经学过的运动项目的名称，例如“足球”、“篮球”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的运动类词汇，如basketball、soccer、volleyball等，并教授如何使用Ican...Canyou?句型。

-举例说明：展示一些运动项目的图片，并使用Icanplaybasketball.Canyouplaybasketball?等句子进行示范。

-互动探究：将学生分成小组，让他们使用新学的词汇和句型互相提问，如A:Canyouplaysoccer?B:Yes,Ican./No,Icant.

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内继续练习对话，鼓励他们使用不同的运动项目进行替换练习。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型。

4.活动扩展（约10分钟）

-设计一个小游戏，如运动接龙，学生需要快速说出一个运动项目，下一位学生则需要说出另一个相关的运动项目。

-教师可以设置一些挑战性的问题，让学生思考并回答，如Whichsportisyourfavorite?Why?

5.总结（约5分钟）

-教师邀请学生分享他们在本节课中学到的内容，并鼓励他们在日常生活中使用所学句型和词汇。

-教师简要总结本节课的重点，并布置相关的作业，如让学生写下自己会做的运动和不会做的运动。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语记录下自己参与的一种运动，并描述运动过程中的感受。

-强调作业要求：确保作业内容与课堂学习相关，鼓励学生用自己的语言表达。

六、知识点梳理

1.词汇：

-运动类词汇：basketball,soccer,volleyball,pin